有效提高低年級學生寫作水平的策略

陳淑芬

摘 要：語文寫作是語文教學中的一個重要環節，對于低年級的小學生來說，從小打下夯實的寫作基礎對于以后的寫作大有幫助。縱觀語文寫作，它在語文學習中，乃至對以后的學習、工作都有很大的幫助，也是非常重要的，優秀的寫作技能，是他們打開語文學習的第一把鑰匙，也是他們以后工作中脫穎而出的一把利劍。本文將針對低年級學生的語文寫作展開詳細的論述，希望可以為提升學生的寫作水平有一些幫助。

關鍵詞：低年級語文 寫作水平 教學技巧 方法策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0183-01

語文寫作貫穿著整個學生語文學習的生涯，對于他們語文學習的重要性不言而喻。但是當前低年級小學生語文寫作中，存在著以下三個明顯的不足之處，一是小學生的詞匯量不夠豐富，在描述性的詞語積累方面數量不夠；二是學生在寫作方面，都是千篇一律，更多的是借助作文書等書籍，沒有自己的想法和觀點；三是學生雖然讀過很多書籍，卻沒有系統的整理，也沒有接受過系統的寫作指導。針對提上三點問題，本文將圍繞多讀書，有效的積累、激發學生的創作想象力、專業性的寫作指導，提升學生寫作水平三個方面來闡述如何提高低年級小學生語文寫作水平。

1.多讀書，有效的積累

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。多讀書，對于小學生的寫作大有幫助，因此，在小學生的閑余時間，要多讀書，并且要讀好書。那么，如何讀好書，又如何在讀書的過程中，積累優秀的詞句呢？第一，在書籍選擇上，教師可以給學生提供一些建議，如一些少兒報紙、雜志等，對于學生各方面的提升很大，不僅僅局限于作文參考書；第二，在讀書的過程中，學生要學會有選擇性的摘抄積累，這種積累不僅僅是優秀詞句的積累，還可以是寫作格式、寫作方式、寫作風格等；第三，學生在積累的時候，建議最好分類整理，描寫人物的、描寫動物的、描寫景物的，還有關于寫作結構的，如總分總、分總、總分等，學生要學會分類整理，這樣，在寫作需要的時候，查閱起來也較為便利。

在現在小學生語文教學過程中，談起語文作文，學生首先想到的就是小學生滿分作文，小學生優秀作文等，在書籍的選擇上，學生就已經開始走下坡路了。語文寫作不是借鑒和模仿就可以的，更主要的是要有自己的思維。因此，學生可以選擇一些比較活潑的書籍，如，少兒文摘報、十萬個為什么、格林童話等，雖然不是語文作文本的大集合，但是對于學生的思維開闊有很大的幫助。如格林童話可以激發學生的想象力，十萬個為什么可以激發學生的閱讀興趣，少兒文摘報可以豐富學生各領域的知識。由此可見，小學生閱讀書籍的選擇也是非常重要的，良好的書籍，對于學生語文寫作幫助很大，相反，如果是一些作文書，長此以往，會限制學生的想象力和思維能力。因此，在書籍的選擇上一定要慎重。

2.多創新，有效的想象

語文寫作知識積累是一個方面，創新能力卻是寫作中的一個關鍵因素。在低年級學生語文寫作中，要去培養學生的想象力，激發他們的創作興趣。那么，創新能力和想象力在語文寫作中扮演著什么角色呢？首先，想象力和創新能力是語文作文的靈魂，如果寫的作文千篇一律，就缺乏了靈動性和新意；再者，如果文章有新意，可以抓住人的眼球，吸引讀者的眼光。那么，在語文作文寫作中，如何培養學生的想象力呢？第一，要培養學生的觀察能力，它是提升學生想象力的有效通道；第二，在寫作時，可以和其他學生進行討論，在大家彼此激烈的討論和交流中，就會對同一種事物有不同的看法，可以培養學生從多個角度去思考問題，這對于學生的想象力也有很大的幫助。

例如，在小學生語文寫作中，教師可以通過培養學生的觀察能力，提高學生的想象力和創新能力。比如，在描寫楊桃時，學生從不同角度看到的楊桃也會有所不同，從側面看楊桃是五角星的樣子，但是從正面看卻是另一種樣子。同時，在寫作時，可以和其他學生進行討論和交流，汲取他人的優秀建議和看法，可以激發學生創造激情。因此，在小學生語文作文寫作過程中，要學會仔細觀察，積極討論，激發寫作的想象力和創新能力，提高學生的語文寫作水平。

3.多指導，有效的訓練

語文寫作是他們語文學習中的一個新知識，對于他們而言很陌生，因此，學生在寫起來很困難，或者就參照作文書照貓畫虎，缺乏自己的看法。為了提高小學生語文寫作水平，在語文寫作過程中，教師一定要注意對學生進行一個系統正規的指導和訓練，對文章的結構、文章的風格以及文章角度選擇上，教師進行一個系統的講解，讓學生對寫作有一個比較系統的認識和理解，然后，再按照教師的指導進行專業的訓練，提升學生寫作的專業素養。

總之，小學生語文作文寫作是激發學生想象力和創造力的有效途徑之一，對于以后學生的發展用途極大。因此，在小學語文教學中，要從小提高小學生語文寫作水平，首先，要多讀書，讀好書，并在讀書的過程中學會積累，豐富自己的詞匯量；其次，教師在平時教學過程中，通過觀察、討論等途徑，激發學生的想象力，讓學生寫出屬于自己的寫作，帶有不同于其他人的風格和色彩；最后，要想學生的寫作更加專業，就要對學生進行專業的寫作指導和訓練，讓學生知道如何創作出一片優秀的語文作文。以上三點就是筆者對于如何提高低年級小學生語文寫作水平的三點建議，希望對有需要的教師可以起到一定的作用和幫助。

參考文獻

[1]楊靜.淺談如何培養小學語文教學中學生的寫作興趣與能力[J].好家長，2018（39）

[2]陳少芳.淺談如何在小學語文教學中提高學生的寫作創新能力[J].教師，2018（02）