信息技術下微課在數學中的應用

鄭德輝

摘 要：數學的重要性不言而喻，在中職數學教學的過程中，老師要切實讓學生成為學習的主人，打破傳統的教學模式，培養學生對數學學習的興趣，提高學生數學學習的能力。文章探討了信息技術下中職數學教學的過程中應用微課提升老師的教學質量，提出了合理的措施，希望能夠給中職數學老師提供一些參考。

關鍵詞：數學 中職數學 信息技術

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0185-01

1.微課的闡述

微課，簡單的說就是微小的課程，微課是以視頻為載體的課程，記錄了老師在教學的過程中圍繞著某一個知識點，或者是某一個教學環境而開展的教與學的過程。在微課中有老師的教學視頻，而且還有老師的教學素材和教學的設計練習題，以及學生的反饋和老師的點評等內容，這些內容相互聯系起來組成了一個資源的單元，形成了一個有機的整體。微課是一種新型的資源，和老師的傳統教學資源有所不同，一經推出便受到了老師和學生的喜愛。微課短小而精悍，時間短內容，經驗都是干貨，有很強的針對性，學生學起來更容易了。

2.微課的特點

微課有幾個特點，首先微課的時間非常短，在課堂上，微課通常會占有幾分鐘的時間，微課視頻的出現，簡化了老師的教學流程，吸引了學生的注意力。讓學生能夠主動參與到老師的教學中，真正的學到了知識。另外微克的含量小，微課把問題集中在了一起，更加精煉，改變了老師的寬泛教學。第三，微課的容量很微，一節微課占用的空間很少，只有幾十兆，老師在給同學們播放微課的時候可以利用在線播放，也可以讓同學們下載自主學習。

3.微課在中職數學教學中的具體應用

現在信息技術高速發展，教學中出現了微課，而中職數學老師教學的過程中，要想更加合理的利用微課就要具備相應的數碼產品。老師可以把知識點制作成微課，然后整合放到班級的學習群以及學校的網站中，學生在信息平臺上就能夠下載觀看。

（1）老師用微課給同學們演示

現在的學生見識過很多新鮮的事物，他們對傳統老師教學的方式完全不感興趣，認為老師的教學內容非常枯燥，而且數學知識相對于其他知識來說有一定的難度，如果老師一味給學生灌輸知識，會和老師的教學目標背道而馳。現在老師在中職數學課堂教學的過程中利用微課，根據學生的實際生活情況，創設各種各樣的教學情境，激發學生的好奇心，引起學生的探索欲。比如老師在給同學們講函數的時候，可以讓同學們想象一下自己生活中的場景，用微課給同學們展示放射以及細胞分裂等情景，再告訴這是同學們指數函數。利用這種方式，老師創設了豐富多彩的教學情境，激發了學生對于數學知識的探索欲望，讓學生成為學習的主人，提升了教學的效果。

有些數學知識比較抽象，學生單憑自己想象很難想得出來，現在老師利用微課能夠一舉幫助學生突破教學的重點和難點。比如老師在給同學們講角的時候可以利用flash，也可以利用幾何畫板把相關的內容做成微課給同學們展示出來，利用動態的給學生旋轉，讓同學們掌握角的概念。利用這種方式降低了學習的難度，讓同學們能夠進一步了解相關知識。

（2）利用微課創新老師的教學

現在新的課改中要求老師對學生進行素質教育，培養學生的探究能力和學生的自主學習能力。現在中職數學老師利用微課給同學們講例題，能夠讓同學們自己學習。老師在其中找到典型的問題，給同學們提問，讓同學們解答，這樣學生能夠自己來控制學習的進度，利用小組合作學習和其他同學共同交流探討解決問題。老師可以利用微客來開展更深層次的教學，不斷創新，培養學生的數學邏輯思維，促進學生的終身學習。比如說老師在給同學們講數列公式的推導過程中可以把這一公式形成的過程制作成微課，帶領同學們觀看。利用這種方式，能夠幫助同學們更好的理解公式，培養學生的空間想象能力。

（3）老師在數學輔導課中利用微課

要想學好數學知識并不容易，在中職數學老師教學的過程中要經歷講新課，幫助學生鞏固知識和復習等多個環節。在總復習的時候任務多，時間緊，老師的壓力很大。微課的出現有效的改善了這一狀況，我們知道一些中職學生的數學基礎不好，另外也沒有形成良好的學習習慣，在課堂上會出現開小差的狀況。現在老師利用微課，能夠提升復習的效率，幫助學生養成良好的學習習慣，比如說老師在給同學們復習平行四邊形的時候，把其中的簡單題目以及中等題目和難題，解題的思路制作成微視頻，讓學生根據自己的情況去選擇和觀看，然后再完成相應的復習題目。老師適當的給同學們點評，大大的提升了復習的效率。

4.總結

可以說現在信息技術的出現改變著我們的生活和工作，而對于教育來說，老師的教學方式也伴隨著信息，技術發生了改變，微課就是其中一種先進的技術，微課適應了時代發展的需求，改變了傳統的教學方式，提升了老師的教學質量。在中職數學教學的過程中，老師利用微課能夠把晦澀難懂的知識變的簡單，方便學生理解，讓學生意識到數學的趣味性，在這樣的課堂上，解放了老師的雙手，讓老師能夠有更多的時間和學生溝通和交流，學生的學習效率也非常高，在學習的過程中也能感受到快樂。

參考文獻

[1]張海濤.“微課時代”下中職數學教學的變化[J].數學學習與研究，2019（05）：47

[2]路彥星.中職數學“微課”的教學應用實踐與思考[J].數學學習與研究，2019（04）：35