探討初中體育教學中課堂游戲的運用策略

張柱

摘要：體育是初中學段的必備課程，學生在學習之余，還要顧及體育鍛煉的重要性，強身健體，增強體育素質，為中考體育奠定良好基礎。游戲化教學是體育常見的教學方式，能夠減輕學生學習壓力，讓學生放松身心，投入有趣的體育課堂當中。初中體育教學中恰當地運用游戲，能夠增加課堂趣味，讓學生樂在其中，潛移默化地掌握體育技能。為普及多種有益于身心健康的游戲，實現學生體育素質的提高，增強學生體能意識，本文主要對于初中體育教學中課堂游戲的運用策略展開了探討。

關鍵詞：探討;初中體育;課堂游戲;運用策略

初中時期，學生天性活潑、向往自由，為適應學生的成長需要，體育課堂也應該具備靈活、有趣的特征，在體育教學中引入課堂游戲，能夠提高學生的運動興趣，幫助學生養成熱愛鍛煉的好習慣，將體育鍛煉作為強身健體的重要途徑。因此，教師要把握好學生的實際需求，結合教學要求，探討游戲化教學的方法，將課堂游戲開展得有聲有色，從而提高學生參與體育課堂的積極性，減輕學生的學習壓力，讓學生在游戲中學會遵守規則，增強個人修養和綜合素質，促進學生全面發展。

一、豐富游戲活動，激發運動興趣

體育游戲活動有很多種，教師不妨在每節課為學生提供幾種不同的活動，保持學生的新鮮感，增長學生的見識，也能夠激發學生的運動興趣。綜合以往的教學經驗不難發現，體育課堂的開展通常都是敷衍了事的，以讓學生跑步、做健身操為主，比較常見的就是自由解散活動，這樣一來，體育課就上成了自習課，沒有體現體育教學的意義，長此以往，學生對于體育的概念就只剩下了自由活動，這很不利于學生身心素質的提高。因此，教師要貫徹游戲化教學模式，在體育課堂中插入游戲環節，并且豐富游戲活動的表現形式，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習興趣。

例如，在教學“迎面接力跑”這部分內容時，教師可以為學生講解接力跑的知識，隨后在課堂上看展接力游戲競賽。首先，教師可以告訴學生接力是一項團體項目，要靠團隊的實力與配合取勝，促進學生建立共同體意識，同時告訴學生要掌握接力跑的規則與交接棒的交接要求，督促學生遵守游戲規則;除夕之外，教師還可以開展接力跑游戲競賽，四人成組，兩兩對決，獲勝的隊伍獲得獎勵，提高學生的參與熱情和獲勝欲望，經過游戲競賽，學生能夠掌握接力跑的技能與知識。這樣一來，通過在體育課堂中穿插游戲活動，讓學生親身體驗體育項目，能夠激發學生的運動興趣，提高學生的體育技能。

二、加強師生互動，提高課堂效率

與其他學科的教學方式相同，體育教學也是由教師與學生兩方面的主體共同構建起來的，教師要改變那種“游戲是給學生來玩的”的觀念，親身參與游戲活動，加強師生的互動和交流，這樣有利于拉近彼此的距離，減少學生不認識體育教師的尷尬局面。除此之外，教師要做好學生的領路人，和學生建立平等的師生關系，發揮自身的榜樣示范作用，鼓勵學生積極參與體育活動，讓學生明確體育鍛煉的重要性。因此，在體育課堂中，教師要注意加強師生的互動，形成師生合作的良好局面，提高課堂效率，進一步提高體育課堂的趣味性，讓學生親身感受到體育課堂的樂趣所在。

例如，在完成“短跑”的教學任務后，教師可以開展師生共同參與的活動來鞏固學習成果，比如“老鷹抓小雞”和“警察抓小偷”。在“老鷹抓小雞”游戲中，教師可以扮演“老鷹”的角色，讓學生自愿的基礎上組成“母雞”和“小雞”的隊伍，學生以躲避教師的追逐為目的，在游戲中能夠訓練學生的短跑能力和反應能力;在“警察抓小偷”游戲中，教師可以扮演“警察”的角色，“小偷”被抓到之后變成“警察”，與教師身份互換，循環進行追逐，能夠鍛煉學生的短跑技能和體育技巧。這樣一來，通過加強師生互動，提高了游戲課堂的效率，教師引導學生在游戲中提高了身體素質。

三、建立反饋機制，增強教學效果

由于體育課堂通常是在戶外進行，人員眾多、環境嘈雜，教師無法及時的反應學生的需求，而學生的需求各不相同，興趣也有所差別，同時課堂時間有限，這就需要建立起游戲課堂反饋機制，從而增強體育教學的效果。另外，建立反饋機制也是檢驗學生體育技能掌握的重要途徑，方便教師根據學生的學習進度來調整教學方案，為學生提供更切合實際的游戲活動，優化自身的課程設計，從而增強游戲課堂的實用性，保證學生能夠有所收獲，增加對體育技能的了解。因此，教師要建立反饋機制，給學生提供反映意見和建議的渠道，滿足學生的實際需求，使學生更加熱愛體育課堂，充分挖掘自身的體育潛力。

例如，在教學“兔子舞”這項游戲時，教師可以建立反饋機制來增強體育教學的效果，找到教學的問題所在。首先，教師可以仔細地觀察學生跳“兔子舞”的情況，及時糾正學生的錯誤之處，保持認真的教學態度，嚴謹治學，從而防止出現意外受傷的情況，提高學生學習的準確度;除此之外，教師還可以課下收集學生的學習建議和要求，必要時與學生進行溝通交流，以此尊重學生的主體地位，滿足學生的興趣需要，也彰顯了教師的課堂主導作用。這樣一來，通過反饋機制的作用，教師能夠及時的發現教學中存在的問題并加以改正，最大程度地保證了教學效果。

四、結語

綜合上文可以看出，課堂游戲的多元化本質在一定程度上決定了初中體育教學中課堂游戲的運用策略不必拘泥于某種形式，教師可以尊重學生的意愿，將體育課堂開展的靈更加活多樣。初中體育教學中運用課堂游戲能夠提高學生的參與度，在享樂之余得到了身體上的訓練，在不知不覺中增強了身體素質，有利于減少因為久坐、低頭產生的多種疾病。另外，體育鍛煉也能夠促進學生頭腦的靈活運轉和思維的更新，促進體內血液循環，有益于身心健康。因此，教師要重視游戲在體育課堂中的作用，引導學生養成良好的習慣，促進學生勞逸結合。