小學語文教學中學生學習興趣的激發與培養初探

盧曉燕

【摘要】在小學語文學習過程中，如果能夠激發學生的學習興趣，學生便會積極主動地參與到課堂學習中，學習的時候也會比較輕松，學習效率也高。但是小學生對語文的學習興趣不是一開始就有的，需要教師根據小學生的年齡特點和語文學科的特點去引導學生，激發學生對語文的學習興趣，以此調動學生的學習積極性，提高語文教學的教學質量。

【關鍵詞】小學語文教學；學習興趣；激發與培養

在教學中，很多小學生對語文科目的學習興趣并不是很高，甚至有的學生還會厭倦學習語文，其中一個很重要的原因就是教師在上課的時候只是在一味地灌輸，學生也只是在機械地背誦課文和做題，缺乏主動性，這樣的方式并不適合小學生。因此，教師應當采取一定的措施在小學語文教學中激發和培養學生對語文的學習興趣，提高學生的學習水平和教學效率。

一、營造良好的課堂氛圍

課堂導入環節對于小學生來說是一個很重要的環節，好的課堂導入能夠在短時間內讓學生的注意力集中到課堂上，從一開始就對所學的內容產生興趣，有利于營造良好的課堂氛圍，幫助學生進入到學習狀態中。在剛開始上課時，教師應當采用具有吸引力的導語來吸引學生們的注意力，激發學生的學習興趣，進入到課堂學習狀態中。在上課前給學生布置好預習作業，培養學生的自主學習能力。在這個過程中，學生能夠主動去思考，發現問題，在上課的時候提出來，教師和學生一起解決問題，有效激發學生的學習興趣。例如，在講授2004人教版小學語文六年級下冊的《 魯濱遜漂流記》這一課時，先讓同學們一起討論如果自己處在各種意外險境時會怎么辦，是鼓起勇氣主動克服各方面困難，還是等待其他人來幫助自己。在學生自主討論的過程中自然引入到課文的學習中，幫助學生更好地學習課文主人公的寶貴精神。課堂導入的方法有很多種，例如游戲法、提問法、故事法等等，有效地利用這些方法能夠激發起學生對即將要學習的語文知識的學習興趣，積極主動地參與到教學活動中。

二、在教學過程中要給予適當的表揚和鼓勵

對于小學生而言，教師的表揚和鼓勵具有很大的影響，因為他們都希望自己能夠成為教師眼中的一名優秀的學生，當得到教師的表揚和鼓勵之后，他們會更加認真地學習。因此，當學生正確地回答出問題之后，應當給予一定的表揚；當學生回答錯誤的時候，也不應當一味地責備學生，以免打擊學生的學習自信心，而是給予鼓勵，激發起學生的學習興趣。

三、采用提問的方式激發學生的學習興趣

在上課的時候，教師向學生提問，一方面能夠讓學生的注意力回到課堂上，另一方面也能夠培養學生的動腦能力。例如，在2004人教版小學語文六年級上冊《唯一的聽眾》這一課中，很多學生會提出這樣一個問題：作者的聽眾是音樂學院中最有聲望的教授，也是樂團的首席小提琴師，但是老人在聽作者演奏的時候，卻說自己是一個聾子，這是為什么呢？教師可以一步步引導學生解決這個問題：因為在父親和妹妹的眼里自己是一個音樂白癡，拉小夜曲就像在鋸床腿，作者感到十分沮喪，后文講到老人是音樂學院最有聲望的教授，老人聽出來作者拉得并不好，在作者發現有人后想溜走的動作中老人看出了作者缺乏自信，所以謊稱自己是聾子，使作者能敞開心懷地拉琴，同時又有聽眾，增強他的自信心。學生心中存在著問題，然后自己提出問題，希望能夠解決心中的疑惑，內心強烈的求知欲望增強學生的學習積極性，學習效率也會大大提高。

四、充分利用先進的信息技術進行教學

處于小學階段的學生一般都比較喜歡看動畫片，使用多媒體設備進行教學能夠豐富課堂教學的內容，將枯燥、單調的教學變得生動形象，有效激發學生的學習興趣，學生也能夠自覺地參與到教學中，提高學習效率。例如，在講授2004人教版小學語文六年級下冊《賣火柴的小女孩》這一課時，教師可以利用多媒體設備播放這個動畫片的視頻，調動學生的學習積極性，從動畫中學生能夠了解到整個故事的內容，真切地感受到小女孩在生活中遭受到的不幸。在這個過程中教師也能夠適當地提出一些問題，讓學生帶著問題去觀看，活躍學生的思維，培養學生的思維能力。使用多媒體設備進行輔助教學相比于傳統的教學方式而言，更加的生動、具體，也能夠有效地幫助學生理解課文的內涵，也能夠激起學生的學習興趣。

五、在游戲中培養學生的興趣

處于小學階段的學生都比較喜歡玩，在教學過程中，教師可以將教學與游戲結合在一起，通過游戲來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。在語文教學中，作文教學是一個重點，同時也是一個難點，經常會有學生遇到不知道寫什么的情況，漸漸地就不喜歡寫作文。因此教師在進行作文教學的過程中，可以適當地設置一些有趣的、與作文內容相關的小游戲，使學生在游戲的過程中找到寫作的思路。寫作其實就是要源于生活，在游戲過程中也能夠培養學生善于觀察的好習慣，對學生的成長也有積極作用。

六、在課外學習中培養學生的學習興趣

第一，開展課外活動。除了在教學課堂上做一些小游戲之外，教師還可以在課后的時候組織學生開展一些活動，例如在班級里辦一個圖書角，每個月舉行一次讀書閱讀比賽，不定期開展成語接龍、成語翻譯、寫拼音等等活動，充分調動學生對語文的學習興趣。同時，在這個過程中學生還能學習到一些課堂上學習不到的知識，學生為活動開展也會提前做一些準備，培養了學生的自主學習能力。第二，團隊合作。小學生的意志力相比于初中生和高中生來說比較薄弱，自己一個人很難長期堅持做一件事，而且小學生具有較強的攀比心理。教師可以充分利用小學生的這個特點，在課外實行團隊合作的學習方式，三個學生為一組，相互監督，相互交流，共同進步，為了小組的榮譽一起努力。第三，通過多渠道進行學習。現代社會是一個信息網絡時代，人們可以通過網絡獲取各種各樣的資源。小學生的學業相對來說比較輕松，有很多的課余時間，教師可以根據學生的特點給學生推薦一些有意義的電視節目、書籍、網站等等，讓學生在課余時間豐富自己的知識，培養自己的興趣愛好。

興趣是最好的老師。學生對一門學科的興趣是在教學活動過程中慢慢形成的，小學語文教師在語文教學過程中應當充分發揮自身的指導作用和引導作用，不斷優化課堂結構，設計出適合學生的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的創造性思維，促進學生的發展。

參考文獻：

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