關愛留守兒童的策略探析

楊揚

眾所周知，關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們班主任工作的重點。近年來，在我國社會轉型過程中產生了大量的留守兒童。這些留守兒童由于父母常年不在身邊，僅僅依靠電話等方式進行聯系，在他們成長的過程中心靈開始孤獨，性格孤僻。因此，我們班主任就應該對缺乏父母關愛的學生——留守兒童多關心，多了解。那么，我們應該如何去關注留守兒童的健康成長呢？根據我在任教以來的所見、所為、所感、所想，提出以下幾點看法。

一、對留守兒童要有愛心和耐心

每一個孩子都是祖國的花朵，只要精心護理，在愛心的澆灌下總能開放的，還會開得鮮艷奪目，芬芳宜人。我班小羅同學，學習成績好，頭腦聰明、背書快，但是由于父母長年在外，他和爺爺、奶奶、叔叔一起生活，家長溺愛他，他上課坐不穩，總是亂丟垃圾，有時和同學打架，還欺負女同學。我找他談話，他總是老樣子。在一次課間活動中，我發現他喜歡跳繩，恰逢學校召開運動會，我點名要他參加，結果他取得了第二名。通過這次活動，全班同學為他加油助威，讓他感受到全班同學都是自己的朋友和集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。同時，我還和他叔叔多溝通，讓他爺爺奶奶不要溺愛孩子，要正確引導他，培養他慢慢養成好習慣。現在他變了很多，值日主動打掃衛生，個人衛生也很講究，上課專心聽講，作業認真完成，和同學友好相處，大家都喜歡他。學習成績也越來越好，在期末考試中，他取得了年級總分第一名的好成績。為此，我體會到了留守兒童雖然各有自己的個性，但只要教師通過一些活動讓孩子融入集體，為孩子營造一個溫暖的環境。同時，發揮家長的力量，讓家長及時鼓勵他，關心他，他就會健健康康、快快樂樂地成長。

二、關心留守兒童，從身邊的小事做起

一位教育家曾經說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”我班小黃同學，學習成績差，語文、數學時常不及格，行為習慣很不好，站沒站姿，坐沒坐相，組織紀律性也很差，還欺負女同學，要女同學的錢，女同學不給就打。同學們都不太愛跟他玩兒。面對這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學習和行為習慣，可收效不大。這究竟是怎么回事呢？通過家訪，我了解到小黃同學只有爺爺在家帶他和哥哥兩人。他爸爸出外打工，媽媽在他很小的時候就離開家了，他爺爺無暇顧及兩個孩子的學習、生活。了解到這些情況后，我多次與他爺爺溝通，幫助分析孩子的問題原因所在，指導他們怎么做才能更好地去幫助孩子。我還叫他爸爸要盡可能多回家來看望孩子，或者經常打電話給孩子，多關心孩子的學習、生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定。我還在課堂上特別留意他，有時故意提對他來說比較簡單又比較有把握的問題，點他起來回答，然后及時給予表揚。課外，我有意識地讓他幫老師做些力所能及的小事，讓他感受到老師對他的信賴與喜愛；讓他多參加一些活動，在活動中通過和他一起玩、交流，讓他樹立信心；并讓班其他孩子一起和他玩。在我的動員下，同學們都愿意和他一起玩，一起游戲。我先后讓班上優秀的同學更有意地接近他，與他一起談心、學習、活動，在思想品德、行為習慣和學習等方面幫助他，努力讓其找到成功的喜悅，促進其在各方面的進步。漸漸地，他課堂上變得專注了，發言積極了，和同學的交往密切了，也不再欺負女同學了……通過這件事，我發現我們可以從身邊的小事做起，用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發留守兒童好好學習，熱愛生活。

三、關注留守兒童的心理健康

孩子的天性是活潑好動、天真爛漫的，但我班的小林同學卻是那么與眾不同。小林同學上課總是默默無語，容易走神，不愿和老師同學交流，課外作業經常不完成。他整天目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現象呢？通過家訪，我了解到小林同學父母離異，他隨父親和爺爺奶奶一起生活，父親出外打工，他和爺爺奶奶一起，爺爺奶奶溺愛他，在家任由他看電視、玩手機，所以造成了他上課走神，不完成作業，而且因為他媽媽在其很小的時候就離開了她，從小缺少媽媽的關愛，缺少一種溫暖和安全的感覺，造成他郁郁寡歡的性格。

了解了他的情況，我和他的爺爺奶奶多次溝通，傳授一些科學的教育孩子的方法，讓他們不要任由孩子看電視、玩手機，要讓孩子學會健康上網。我經常叫孩子爸爸打電話回來和孩子交流，有空多回來看望孩子。我還特意安排了兩個學習較好、性格開朗、樂于助人的同學坐在他的旁邊，向這兩個同學明確了了這樣安排座位的目的——幫助他，感染他。在我的建議下，大家處處尋找小林同學的優點并傳達給他，小組合作時，這兩個同學主動邀請小林同學參加。此后，我從小林同學的表情和舉止可以看出，他已經感受到了同學的關心與鼓勵，再加上孩子爸爸經常關心他，漸漸地，笑容多了，上課變得專注了，作業也認真完成了，學習成績也越來越好了。集體和家的關愛使單親孩子感受到溫暖，讓他們樹立自信，他們就會更加努力學習，更加快樂地成長。

四、用賞識激發留守兒童的自信

賞識教育從夸獎開始，好孩子是夸出來的，小孩子總喜歡人家表揚。我班小吳同學爸爸媽媽到大城市打工了，爺爺奶奶一味地溺愛、遷就，導致他任性、做事拖拖拉拉，是個“調皮鬼”。老師在場時，他挺老實的，老師不在場時，他便經常不遵守紀律，同學對他意見很大，他還經常不完成作業，學習缺乏自覺性，老師布置的作業能拖則拖，多一點也不想做，學習成績不好。根據小吳同學的實際情況，我與其奶奶多次進行溝通，對他進行耐心細致地教育和幫助，在多次交流中，我把自己的想法以及對孩子的教育方法對她奶奶進行了傳授，并讓他的奶奶一定要改變對孩子的教育態度，與老師更好地配合，不要溺愛孩子，要嚴格管教孩子。從那以后，每次上語文課，小吳同學總是把小手舉得高高的，這時候，我便投去賞識的目光，讓他信心十足，我還高興地讓他來回答問題，他小聲而且不太肯定地正確地回答了問題，我立即高聲地表揚：“你回答的流利又正確，可是你如果聲音再響一些的話，那就更好了！你愿意再來嘗試一下嗎？”他聽到了肯定，稍顯羞澀但又很渴望地點了點頭，又用響亮的聲音回答了問題，自然贏得了同學們贊同的掌聲。通過一段時間的教育，他的學習成績也由不合格提高到80多分。在對小吳的教育過程中，我明白了教師和家長之間要密切聯系，要多關心，多賞識留守兒童。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子的心靈就會陽光明媚、春色滿園，孩子個性的幼苗就會茁壯成長！

總之，作為班主任，一定要全身心愛學生，用自己的愛去喚起學生的愛。讓我們共同努力，將融融的師愛灑向他們，讓留守兒童健康成長。