初中語文課堂教學中如何構建高效課堂

劉文會

摘要：近年來，隨著我國新課標的不斷深入改革，初中語文的教學質量的要求也逐漸得到提高，面對當前教學新形勢，構建初中語文高效課堂成為了當前初中語文老師所需要面對的重要任務。新課標要求語文教學方案進行調整與創新，打造初中語文高效課堂，提高初中語文課堂教學質量，給學生高質量的語文課堂，促進初中語文課堂教學發展。

關鍵詞：初中語文，高效課堂，語文教學

構建初中語文高效課堂并不能夠一蹴而就，需要語文老師在無數次的課堂教學中總結經驗，分析教學方法，在教學的過程中不斷完善自己課堂教學方法，順應時代的發展需求，提升自身的知識儲備和專業教學水平，培養初中生自主學習的意識和能力，始終堅持以學生為主體的原則，在初中語文的學習過程中養成良好的語文學科核心素養，最大程度的發揮學生的主觀能動性，讓每一位學生的個性得到充分的發展，全方位培養初中生的綜合素質和整體水平。

一、激發學生學習興趣，提高學習積極性

學習一門課之前任課老師首先要激發起學生對于課程的學習興趣，讓學生在興趣的趨勢下對課程展開探索和認知，從而引導學生自主展開學習，用飽滿的熱情和積極性面對每一堂初中語文課。提升學生對初中語文的學習興趣必然需要老師充分了解學生的心理特點和想法，改變現有的落后的教學模式，采用適合學生的教學方式，在有限的教學實踐內實現教學效益的最大化。

激發學生的學習興趣就需要教師及時轉變傳統的教學理念，摒棄傳統教學思想和方法，在構建初中語文高效課堂時，構建適合初中生高效學習的學習氛圍，從而保障高效課堂的有效構建。改變傳統的教學特點，在教學的過程中合理選擇符合學生年齡和興趣的教學內容和方法，在授課的過程中針對學生的心理特點設計教學方式，選課題材應貼合學生，在授課的方式方法選擇方面，教師可以利用游戲的手段，將授課內容與趣味游戲聯系起來，創新教學手段，增強課堂的趣味性。在興趣培養的過程中，教師要根據學生的愛好和興趣，將語文課程與學生的興趣愛好結合在一起，寓教于樂，在良好的課堂氛圍中自然而然的獲得動力，汲取知識，從而保證高效課堂的構建取得實效。

二、倡導小組合作，激發學生學習參與性

構建初中語文高效課堂需要教師為充分發揮學生的主觀能動性做出努力和措施，老師并不應該是萬能的，在一定程度上要給學生留出一部分需要學習和探索的余地，讓學生們在問題中展開思考。主動思考還需要在老師的教導之外有著其他因素的引導，例如讓學生們參與到小組合作學習中來，在同學與同學的互動交流之間更加清晰明確的學習到知識點，在交流中學會學習。促進學生之間的小組合作學習，讓學生們在幫助他人的基礎上得到共同的提高和進步。小組合作學習能夠讓基本功扎實的學生更加扎實，讓基本功薄弱的學生得到幫助，在學習的過程中，雙方都得到了一定的提升，在合作學習的過程中，學生們的想法更加容易因為沒有隔閡而加以碰撞，在頭腦博弈的過程中找到提升學習效率的有效方法。小組合作學習是最適合學生自主學習的學習方法之一，通過小組之間的合作交流，學生們在一種民主、寬松的學習氣氛，和諧融洽的學習環境中，能夠更加容易對所學的知識點產生理解和深刻印象。此外，小組合作學習還能夠培養學生的創新意識和民主意識。在小組合作學習的過程中，每一位學生都能夠決定學習方向和成果，將學生放在主體的地位，讓他們完全對于自己所學的內容和學習方法做主，在學習的道路上相扶前行，在學習的過程中迸發不同的學習新理念和方法，是將小組合作學習作用的最大化。

三、重視教師評價，促進學生進一步提高

教師對于每一位學生的評價都影響著學生的學習動力，在教學的過程中，任何一位學生，無論成績好壞，都會十分在意身邊人的看法，尤其是老師。很多老師的話在學生的心里有著不可取代的作用，因此一個教師如何評價自己的學生往往對學生的學習態度起到了不可磨滅的作用。傳統課堂上老師們往往更加重視學生的學習成果，因此對于一些成績不甚理想的學生來說，很容易受到老師的忽視或者漠視。然而構建初中語文高效課堂并不需要以成績決定對學生的評價，老師應當清晰的認知到自己的評價能夠帶給學生帶來多大的影響。在日常對于學生的評價時，需要擺正態度，對于所有學生都要一視同仁，一碗水端平，用客觀事實的眼光看待每一位學生。在評價的過程中，不能夠僅僅對學生學習成績進行片面單一的評價，而要更加注重學生本身的綜合素質發展，以培養學生學習興趣，激發學生學習動力為目的，正面積極的對學生做出評價。教師可從多方面多角度對學生展開評價，有些學生在學習方面認真刻苦，課下幫助同學，值得肯定和鼓勵;也有些學生學習方面有些吃力，但卻有著熱愛勞動，團結同學等優點，同樣值得鼓勵，在鼓勵的同時也要倡導大家一同進步，互相學習。

結合實際情況構建初中語文高效課堂是一項需要每一位語文老師付出心血和實踐的過程，在這個過程中，我們始終堅信，讓每個孩子得到良好的教育，在成長和發展的道路中一步一步成為推動社會發展和建設的綜合型人才，是體現自我價值和社會價值的重要途徑。

參考文獻：

[1]吳丹. 初中語文高效課堂的教學目標及實施策略探究[D].東北師范大學，2012.

[2]韋文娟. 芻議新課標背景下初中語文高效課堂的構建[J]. 當代教育實踐與教學研究，2015（05）：64.