關于微課教學在小學語文中的應用探討

劉伍香

摘要：微課教學作為近時代比較熱門的教學方式，不斷成為新時期教師的熱點話題。微課教學通常在初中高中的教學中運用的較為廣泛，但是在小學卻尚未登上舞臺。不少小學語文教師并沒有認識到微課的價值，如若能良好的運用微課教學，將能夠為教師和學生提供良好的平臺和進步空間，幫助教師完善自身并改進講課方式，幫助學生鍛煉思維能力，調動學生學習興趣。

關鍵詞：微課教學;小學語文;應用探討

微課教學指教師利用多媒體資源，選擇較短的時間和較少的學生，對某一知識點進行5—15分鐘的講課。相對于完整的課堂而言，微課更像是某個知識點的濃縮和精華。從教師的角度出發，微課是促進教師快速成長和進步的渠道，可以幫助教師發現自身講課的問題。站在學生的角度，微課可以將一節課的內涵從廣度變為深度，針對于重難點的探究能夠讓學生更好的理解相關知識點。但現如今的小學語文的課堂對于微課教學的運用尚未有完整的體系和較好的應用措施，因此，我將結合實際微課教學的經驗，從微課教學對于小學語文的意義出發，初步探討微課教學在小學語文教學中應用的基本策略。

一、微課教學的價值

微課教學以其資源利用的豐富性、挖掘教學深度、拓展內容廣度以及靈活性等特點，在教學中可以促進學生學習興趣的提高。

1.資源利用的豐富性

微課教學為課堂帶來一些新的資源和素材，打破了傳統語文教學課本固著的局限，將教師從語文教學中解脫出來，開始利用更多的素材和資源。傳統的教學模式多為教師口頭講述，配合以板書和課本，這樣的課堂在如今看來，顯得過于單一和無聊，已經不適合于當前這個信息技術高度發達的時代。微課教學更多的是利用多媒體資源，并和網絡建立聯系，獲取更多的素材和拓展內容。這樣的教學方式能夠促進學生注意力的集中，引起學生興趣的同時幫助學生更好的學習。比如在《靜夜思》的學習中，利用多媒體的動畫，配以聲情并茂的朗誦，會讓學生更快的進入情境，從而體會到詩人作詩之時的情感。相比于傳統教學的單一化朗誦，效果會更好。

2.挖掘教學深度、拓展內容廣度

在班級教學中，較為突出的問題是，因為涉及的學生多，無法做到因材施教。在講解篇目時，也會因為教學進度的原因選擇對一些知識點匆匆掠過，盡量挑選重點來講述。所以或許班級的語文教學中，受眾較廣，但是卻不鉆、不透、不專。微課的開展，可以幫助學生加深對于文本的印象，教師可以借助這個機會講一些重點難點，讓學生更好的理解課文，從而由基本的知識能力，上升到情感態度價值觀的教學。另外，微課教學具備視、音、圖等各個方面的呈現，在課堂中營造出更加立體多面的教學環境，促進學生綜合素質的全面發展。比如《小熊過橋》這篇課文，在講解時可以展示動畫或者動圖，還可以給學生預留時間現場模擬表演。通過學生直觀的體驗，訓練他們的想象和思維能力，使學生的綜合素質得到多方位的培養。

3.學習的靈活性

微課教學多借助網絡平臺，又因其時間較短，知識含量較少，利于碎片化學習，具有很強的靈活性。教師可以將自己的微課視頻上傳至網絡端，由學生自行下載觀看，這是傳統的課堂教學所達不到的。學校中，學生無法要求教師對某一知識點反復講解，但是網絡端的視頻卻可以反復觀看，直到學懂為止，所以學生可以利用課余時間不限時間、不限場地的進行學習。

二、微課教學在小學語文教學中應用的基本策略

綜上所述，微課教學具備新生事物所應有的優勢和特點，如果能夠較好的利用其優點，能夠促進學生更好的學習，但是具體的實施策略仍舊需要相關教師深入探討。

1.微課的整體構想和設計

微課教學的主體依舊是教師和學生，教師作為課程的主要設計者，需要結合微課短小精煉的特點對課程進行設計，盡量選擇可挖掘深度的比較小的知識點，進行有目的、有重點的講解，利用多種媒體設備，在學生注意力高度集中的短暫時間里，促進學生能夠真正的理解掌握知識點。

其次，微課教學的形式需要更加多樣化、現代化，教師可以利用微信公眾號、網絡群聊等發送教學視頻，并可以利用“云盤”等現代科技永久保存教學視頻，方便學生學習和整理時的反復下載。在教學中，要多搜集素材，讓課程的廣度得到拓展，豐富學生的知識量和儲備量。

2.密切聯系生活實際

微課的教學應該跳脫出課本，與生活搭建橋梁，聯系實際，具有很強的實用性。現如今的語文教學，雖是人文學科，多與情感態度價值觀的熏陶和培養相關，但是卻很少聯系生活實際，常常進行空泛的思考，這不利于學生邏輯思維的養成。微課既然選取片段進行教學，就需要更加注重細節，聯系生活實際，讓學生在語文中感受生活，體會到語文的意義和價值。比如在進行《賀年卡》的教學時，就可以讓學生通過課下的合作和學習，共同制作賀年卡，將所學所見真實的運用于所做中去。

3.注重與學生的互動，調動學生的主觀能動性

不同于傳統的課堂教學，微課教學應多一些和學生互動的預設，在導入時可創設情境，引導學生更快的進入氛圍，尊重學生的主體地位，留給學生更多的機會鍛煉和發展。例如，在進行《小城鳳凰》課文的講解時，教師應鼓勵學生通過文字描述想象鳳凰小城的面貌，培養學生的抽象思維和想象能力。

總之，微課教學在小學語文中的意義和價值都是不可忽視的，能促進語文課程教學活動的更好開展，在認識到其重要性后，教師需要在運用的策略和方式上深入研究，促進微課教學早日在小學語文的教學中發揮其應有的作用。

參考文獻：

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