淺析初中物理課前導入及課堂提問

周鳳平

摘要：在進行初中物理課堂教學時，通過課堂導入能夠更快的將學生們引入到課堂的教學情境當中，從而提升課堂的教學效果。在新課程改革的背景下，為了能夠更好的實現初中物理的教學目標，對于物理課堂導入和課堂提問進行深入的分析是非常有意義的。

關鍵詞：初中物理;課前導入;課堂提問

引言：在當前的初中物理課堂教學過程中，大部分教師都對于課前導入的過程缺乏足夠的認識，即便應用了課前導入的流程由于缺乏有效的方法也無法獲得理想的效果，從而導致學生們逐漸失去了學習物理的興趣。對于物理這門學科進行學習需要以實驗為基礎，學科的內容與我們的日常生活有著十分密切的聯系，通過物理教學能夠有效的幫助學生們通過所學知識來解決日常生活中的某些問題，同時也能夠有效的培養學生們的創造能力和思維能力。因此應對于物理課堂的教學效果給與足夠的關注。

1.初中物理課前導入的重要意義

我們都知道，物理這門學科的教學工作需要以實驗為基礎，對于各類的物質的運動和作用規律進行探索。在初中物理教學過程中，所涉及到的教學內容通常都會較為抽象和晦澀，學生們有時會難以理解。同時，初中學生的年齡特點決定了他們喜歡用慣性的思維方式來對物理問題進行思考，所以他們的邏輯思維能力普遍較弱，從而導致學生們很難對物理這門學科產生足夠的興趣，甚至在課堂上會感覺到枯燥和乏味。長此以往，這種情況會對學生們在物理課堂上的學習狀態造成負面影響。對于這種情況，則需要在物理課上進行課前導入，從而對于幫助學生們將思維引入到課堂當中。例如在開展初中物理課堂教學時，教師可通過一個簡單又有趣的物理實驗來對學生們產生吸引力，并且能夠通過實驗來幫助學生們去更好的了解物理公式和定律，從而將學生們的思維集中到課堂當中，提升初中物理的教學效率和教學質量。

2.初中物理課前導入的方法

2.1生活化導入

物理知識來源于我們的生活，所以與我們的生活之間有著十分密切的關聯，所以在初中物理課堂教學中，應該加入更多的生活化知識來引導學生們對物理知識產生興趣，從而幫助學生們建立一個更加好的學習動機，并讓學生們能夠學會對生活中的現象進行觀察和分析。所以，在初中物理的課前導入過程可應用有關于生活化的實驗來進行這個過程，從而使得學生們能夠充分感受到物理的趣味性。例如在學習電磁波這一課時，可以利用線圈、手機、膠水以及耳機線等零件組裝成為一個音響，音響是學生們在日常生活中較為常見的設備，當教師利用這幾樣簡單的器具制作出了音響，將會有效的吸引到學生們的全部注意力，從而實現良好的物理教學氛圍。

2.2物理學史導入

物理學科屬于研究物質變化規律的學科，該學科的歷史是非常悠久的。在初中物理教學過程中，作為物理教師可以引用一些關于物理發展歷史的故事來作為課前的導入內容，從而使得學生們對于物理規律的發現過程進行了解，這有利于激發學生們的學習興趣和學習熱情，同時也能夠有效培養學生們的思維能力和綜合物理素養。例如在學習杠桿這一內容時，可以為學生們講解阿基米德測皇冠的故事，在學生們聚精會神聽故事的過程中，引出這節課所要講解的學科內容。通過這個過程，能夠有效激發學生們的學習熱情，從而起到了事半功倍的教學效果。

2.3運用多媒體導入

隨著我國社會經濟和科技水平的逐步提升，信息化技術正在逐漸應用在各個社會領域當中，包括軍事、工業、醫療和教育等等。通過對于信息化技術的應用，能夠為課前的導入工作帶來更大的空間。在初中物理教學過程中，可利用信息化多媒體來將一些原本十分抽象的物理定律利用視頻或者動畫的方式展示出來，從而更有利于學生們去學習和理解，同時也能夠起到活躍學習氛圍的作用。例如在學習電路這一課時，因為所學的內容與學生們的生活有著一定的聯系，所以可通過多媒體將家具中的電路利用視頻展示出來，從而帶給學生們一種更具真實感的學習情境，讓學生們擁有更加強烈的探究興趣。在例如學習家庭用電這一課時，可以利用多媒體視頻的方式來展示安全或者非安全用電操作形式，讓學生們去考慮什么樣的用電方式是安全用電，通過這個引導過程來增加課堂上的互動性，同時也能夠給予學生們更多的情感體驗，讓學生們擁有更多的參與熱情。

2.4案例導入

對于初中學生們而言，他們的思維能力較為有限，所以在學習物理的過程中常常會遇到很多困難，從而對于教學質量造成十分不利的影響。所以在進行課前導入時，有時可以了用于學生們聯系緊密的案例來進行導入，從而讓學生更容易理解，并側面培養了學生們的理論聯系實際的能力。例如在學習能源利用這一內容時，可以先將能源利用效率圖展示給學生們，這一圖像在學生們家里的家用電器中時較為常見的，但是大部分學生都沒有關注過這個問題，所以當將該圖形展示給學生們時，會有效激發出他們的好奇心和探究熱情，從而合理的引出該堂課所要教學的內容，有效提升了教學的質量和效率。

3.初中物理課堂提問的作用和方法

所謂課堂提問，就是指物理教師在進行教學時對于學生們容易遺忘的重點內容進行提問的過程，這種提問是具有很強目的性的，處于一種課堂問答的種類。在進行初中物理課堂提問的過程中，教師能夠有效的掌握學生們的學習情況，從而明確課堂教學的側重點。同時，合理的課堂提問能夠激發學生們的好奇心，從而對物理學習產生更多的興趣，進而起到鍛煉學生們思維能力的效果。同時，有效的課堂提問還能夠幫助教師建立一個良好的課堂氛圍，并且提問的內容會直接影響學生們對于所學內容的掌握程度。在物理課堂上合理的提問會提升課堂的教學質量和教學效率，那么初中物理課堂的提問方法是什么的？下面將會對這個問題進行深入的研究。在物理教學過程中，知識點多而復雜，所以進行課堂提問時，抓住其中的重點是非常重要的，每節物理課僅有四十五分鐘，教師需要在上課之前對于教材的重點內容和相互之間的聯系進行分析，從而在課堂提問時能夠圍繞著重點內容來進行，根據學生么的掌握情況來合理設置課堂提問的難度，從而幫助學生們更好的掌握物理教學的重要知識點。任何一個物理問題都需要從多個角度來進行觀察，這樣能夠提出更多個問題，并產生更好的提問效果。教師應根據物理所學內容來直接提出相應的問題，從而幫助學生們更好的進入到思維狀態當中。這對于學生們有效的掌握所學知識點有著重要的幫助，從而有效的幫助學生們更快的突破難點并掌握重點。因為不同的知識點有著不同的難度，所以需要將問題分為不同的層次和難度，由淺入深的進行課堂提問來對于學生們的思維進行引導，從而提升物理課堂的教學質量。

結束語：本文首先對于初中物理課前導入的重要意義進行分析，從而對于初中物理課前導入的方法進行探討，最后對于初中物理課前提問的作用和方法進行研究。希望通過本文，能夠為初中物理教學的順利開展提供一些參考和幫助。

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