高職護(hù)理專業(yè)的不同生源地學(xué)生志愿填報(bào)狀況抽樣調(diào)查

鄧艷鴻 丁杰 李勝琴 饒和平

摘要：目的：了解不同生源地護(hù)理專業(yè)學(xué)生自愿填報(bào)情況。方法：自行設(shè)計(jì)志愿填報(bào)問卷表，以護(hù)理專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，將衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，以班級(jí)為單位隨機(jī)抽取生源地位于農(nóng)村和城市的護(hù)理專業(yè)學(xué)生各100名，就入學(xué)護(hù)理專業(yè)志愿填報(bào)狀況進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：農(nóng)村戶口的學(xué)生自愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)高于城市戶口的學(xué)生（p<0.05）;城市地區(qū)的學(xué)生志愿填報(bào)的信息來源主要來自于親朋好友，而農(nóng)村地區(qū)的則大多來自于招聘會(huì)，志愿信息來源有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<0.05）。城市的學(xué)生志愿填報(bào)推薦人大多是父母，而農(nóng)村的大多是自己，志愿推薦人有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<0.05）。在專業(yè)調(diào)劑和畢業(yè)后愿意從事護(hù)理專業(yè)的工作兩項(xiàng)，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。結(jié)論：在護(hù)理專業(yè)志愿的填報(bào)上農(nóng)村地區(qū)自愿選擇的程度明顯大于城市地區(qū)（P<0.05），需要進(jìn)一步加強(qiáng)招生志愿填寫技能的培訓(xùn)與研究。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理;生源地;志愿填報(bào);抽樣;調(diào)查

在我國(guó)醫(yī)院護(hù)理人員為緊缺型人才，而護(hù)理職業(yè)也較為穩(wěn)定，所以越來越多的學(xué)生選擇了這個(gè)行業(yè)。但同時(shí)影響學(xué)生志愿選擇的因素也有很多，例如生源地的不同、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日后就業(yè)等等因素都在影響著志愿的填報(bào)。但中學(xué)生會(huì)常面臨選擇的困境，考生在辨別是非上的能力有待提高，自我認(rèn)識(shí)不夠全面，主觀能動(dòng)性不強(qiáng)等問題[1]。可能有很大一部分選擇聽取老師、家長(zhǎng)甚至朋友的意見或建議來填報(bào)志愿。為了解高職護(hù)理專業(yè)填報(bào)志愿的志愿情況，我們展開了調(diào)查。通過相關(guān)調(diào)查輔之以深度訪談，通過社會(huì)學(xué)和心理學(xué)的視角來分析當(dāng)前學(xué)生對(duì)高考擇校專業(yè)相關(guān)因素的看法和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校提出相應(yīng)對(duì)策建議，現(xiàn)報(bào)道如下。

1.調(diào)查對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象 ?本次調(diào)查對(duì)象為衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生。選取本院校醫(yī)學(xué)院三年制護(hù)生作為研究對(duì)象，以班級(jí)為單位，每班隨機(jī)10名，共抽取200名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中農(nóng)村戶口100名，城市戶口100名。研究對(duì)象納入標(biāo)準(zhǔn)：所有在校的三年護(hù)理專業(yè)學(xué)生，包括普高生及單考單招生。排除標(biāo)準(zhǔn)：①在醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生;②“2+3”五年制生。本次調(diào)查共發(fā)問卷200份，回收有效問卷200份，問卷的有效回收率為100%。

1.2調(diào)查方法

1.2.1調(diào)查工具

自行設(shè)計(jì)志愿填報(bào)問卷表，問卷包括一般資料（如性別、年級(jí)、年齡、民族等）和專項(xiàng)資料（如是否自愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)、信息來源、選擇原因等6項(xiàng)內(nèi)容）。所有專項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容采用單項(xiàng)選擇形式回答。

1.2.2資料收集方法

問卷設(shè)計(jì)完成之后，先隨機(jī)抽取15名護(hù)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查，并根據(jù)問卷情況及護(hù)生意見進(jìn)行修改，形成正式問卷。先對(duì)調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)，然后派出學(xué)生調(diào)查員（2人一組），對(duì)隨機(jī)抽取的學(xué)生，以班級(jí)為單位進(jìn)行問卷調(diào)查，在介紹問卷表填寫方法的基礎(chǔ)上，由被調(diào)查對(duì)象自行填寫問卷，當(dāng)場(chǎng)回收，同時(shí)與部分調(diào)查對(duì)象進(jìn)行面談[2]。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS22.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

農(nóng)村學(xué)生自愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)高于城市戶口的學(xué)生（p<0.05）;城市與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生志愿信息來源有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<0.05），城市與農(nóng)村的學(xué)生志愿填報(bào)推薦人有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<0.05），詳見表1

3.討論

3.1不同生源地學(xué)生填報(bào)護(hù)理專業(yè)的情況比較分析

調(diào)研結(jié)果表明，農(nóng)村和城市的學(xué)生在填報(bào)志愿的情況上有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），可能農(nóng)村生容易吃苦有關(guān)，而城市地區(qū)的學(xué)生大部分填報(bào)護(hù)理專業(yè)不是自愿的，而是因?yàn)楦改傅囊筇顖?bào)的;信息來源的途徑、選擇護(hù)理專業(yè)的原因也大不相同，不同生源地的學(xué)生對(duì)志愿填報(bào)的自愿程度不同，因此我們應(yīng)該多開展有關(guān)志愿填報(bào)的講座來改變父母，自己及家人的觀念，使得學(xué)生可以發(fā)揮自己的選擇權(quán)。同時(shí)在志愿填報(bào)方面，提供更多的信息和渠道，使得同學(xué)們不盲目，不盲從，有目標(biāo)的去填報(bào)志愿。在志愿填報(bào)的選擇原因上，調(diào)查結(jié)果顯示并沒有特別大的差異，表明在選擇原因的問題上對(duì)志愿填報(bào)的結(jié)果并沒有太大的影響，可能與護(hù)理專業(yè)確實(shí)是社會(huì)緊缺專業(yè)有關(guān)。

3.2強(qiáng)化志愿報(bào)精準(zhǔn)化指導(dǎo)的對(duì)策

3.2.1提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的自信力

為了提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的自信，學(xué)校可多開展有關(guān)于如何提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可度之類的講座，來為不自信的學(xué)生提升對(duì)自己的認(rèn)可度。或者護(hù)理行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者去農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行招生，并與他們簽訂合同，為他們減輕以后的就業(yè)壓力，同時(shí)也提供了保障。

3.2.2強(qiáng)化城市地區(qū)學(xué)生自愿填報(bào)護(hù)理專業(yè)的宣傳

為了能夠更好的讓高考的同學(xué)有目的的選擇填報(bào)自己滿意的專業(yè)，提高填報(bào)志愿的效率，豐富同學(xué)們關(guān)于志愿填報(bào)的內(nèi)容，使得具有目的性，提升對(duì)各個(gè)專業(yè)的了解程度，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有必要改變志愿填報(bào)的方法方式、出版更多關(guān)于高考志愿填報(bào)的書籍，多開展關(guān)于志愿填報(bào)的課程以及講座，使用大數(shù)據(jù)的方式更加明確各大名校以及各個(gè)專業(yè)的往年的填報(bào)人數(shù)、以及日后就業(yè)的利弊情況，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)們也進(jìn)行更加理智型、專業(yè)化的培訓(xùn)，從而達(dá)到更加優(yōu)化的志愿填報(bào)，提高志愿填報(bào)的效率

3.2.3重視高考生志愿填報(bào)知識(shí)與技能的指導(dǎo)

對(duì)傳統(tǒng)志愿填報(bào)類書籍進(jìn)行完善，把各個(gè)院校及其專業(yè)的就業(yè)前景及其他因素進(jìn)行更全面化，系統(tǒng)化，細(xì)致化地進(jìn)行分析，可以減少學(xué)生尋找資料的時(shí)間，提高效率，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的填報(bào)資料。開展志愿填報(bào)的課程，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，PPT和更加簡(jiǎn)易通俗的語言交流方式使得學(xué)生來了解志愿填報(bào)的方式，對(duì)志愿填報(bào)的方式做更加精確的分析。注意大數(shù)據(jù)的使用，在報(bào)考過程中考生在查閱資料的時(shí)候，就會(huì)利用到網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)則會(huì)成為報(bào)考者獲得信息最為重要的渠道，并且最受報(bào)考者信賴，所以在此時(shí)應(yīng)該推廣大數(shù)據(jù)的使用，來解決志愿填報(bào)的問題。

3.2.4報(bào)考前強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)

考生在報(bào)考過程中會(huì)因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)而比較盲目，那么在這時(shí)候會(huì)聽取家長(zhǎng)的意見或者建議，那么家長(zhǎng)這時(shí)候是起著導(dǎo)向作用的，應(yīng)該從孩子自身出發(fā)提供意見和建議，從高考志愿填報(bào)的主體分析，明確報(bào)考專業(yè)畢業(yè)后從事的具體事業(yè)，是否符合考生自愿從事的職業(yè)范圍，從而降低專業(yè)不對(duì)口的發(fā)生機(jī)率[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁月明，試論高考專業(yè)志愿的非志愿性[J].教育測(cè)量與評(píng)價(jià)（理論版），2011，（04）：50-52

[2]司傳平，王平.高考志愿填報(bào)相關(guān)因素分析與建議[J]中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2015，（01）：24-30

[4] 徐芃，葉浩生，陸財(cái)深，專業(yè)志愿選擇影響職業(yè)決策的統(tǒng)計(jì)模型分析[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，53（04）：171-176

作者簡(jiǎn)介：鄧艷鴻（1998-），女，護(hù)理大專，從事護(hù)理教育學(xué)習(xí)與研究。

指導(dǎo)教師：饒和平，教授;李勝琴，副教授。

基金項(xiàng)目：浙江省高校“十三五”優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（護(hù)理，No99）;浙江省普通高校“十 三五”首批新形態(tài)教材項(xiàng)目（實(shí)用護(hù)理科研訓(xùn)練，No9）;衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目，QZYZ1508。