現代信息技術在班級管理中的作用

王惠玲

內容摘要：目前，在全國中小學中信息技術教育漸漸普及，而作為班主任在信息時代更需要緊緊跟住形式。信息技術可以在很多方面起到相當重要的作用，例如，學籍管理、班會、家校共育、交流討論、心理輔導等方面。

關鍵詞：班級管理 現代信息技術 作用

在班主任工作中，怎樣將現代信息技術融入到班主任的班級管理工作中去？筆者做了一個非常大膽的嘗試。接下來，將對運用現代信息技術進行班級管理的經驗做一個總結。

一.利用信息技術可使班級信息管理系統化

1.班級管理常規工作中信息技術的應用。在常規工作和班級管理的基礎信息中，可以利用信息技術對學生學期初的報到注冊，學期末的學籍管理、成績管理、考勤記錄、獎懲記錄、學生通訊錄等方面建立統一的管理系統，內部可以對應學生主題管理的方向做出相關表格文件或文檔等內容，同時也包括了每一位學生的電子檔案。

2.主題管理方面信息技術的應用。用到信息技術管理的地方除了常規管理外還有主題活動，班會、實踐教學等很多其他臨時的工作。如建立針對班級的系統，可以根據時間順序專門記錄整個班級的成長過程，包括組織的有重要意義的課外活動，夏令營，家長會等等，并且做好相關視頻、圖片、文字記錄，這樣有關于學生成長的全面記錄，對于學生的成長具有非常深遠的意義，并且加強了同學之間交流的興趣。

二.現代信息技術可以增強班會課的效果

相對于傳統班會課中形式過于單一、學生處于被動地位的教師總結，信息時代的班會課更加新穎多樣，使學生參與到了班會課中，教研專區全新登場、教學設計、教學方法、課題研究、教育論文日常工作的積極性同時也有所提高。并且通過這樣一個形式多種多樣、課堂生動活潑的主題班會來強調是與非、加深認識、開展教育，建立起了良好的班風，加強了學生的健康成長。

1.情景再現，激發興趣。“興趣是最好的老師”。在現代信息技術中，可以運用多媒體、投影片和背景音樂等展示有關資料，創造與主題班會息息相關的情景，聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激從而激發學生的興趣，使學生在歡快的氣氛中受到感染與熏陶，從而得到更好的教育。例如可以用多媒體展示校園、社會等日常生活中的安全知識。

2.形式多樣，增加容量。我們傳統的主題班會中，學生和教師需要較長時間的準備，這不僅浪費了大量時間，而且班會的信息傳遞工作也不理想。在此，多媒體的加入打破了空間的限制，把文字、圖象、聲音、動畫和其他因素融合在一起，更大的拓展了班會的信息容量。在三月八號“女神節”前，我設計了名為《偉大無私的愛》的主題班會。班會前奏，播放了歌曲《世上只有媽媽好》、并且放映了“母親哺乳嬰兒、媽媽關愛孩子”的影片。班會進行時插入了歌曲《常回家看看》、《媽媽的吻》，舞蹈《親情無價》，古詩《游子吟》，并且還有名人格言等。在一節課中順利完成了過去兩三節課的內容。探究其原因，正是有了信息技術這個展示性超強的平臺和互聯網上浩瀚淵博的信息幫助，才能找到豐富多彩的視聽資料，從而減少了傳統班會中繁瑣、復雜的勞動，創造出了一些重要的場景，提高了班會質量。

三.利用信息技術創建師生交流的新紐帶

師生間的互動交流在現代信息技術下都擁有著自己獨特的特點，可以利用網絡交流平臺如：QQ群、飛信群、微信群、電子郵箱等輔助比較常規的班級內師生、同學間的交流合作，加強了師生、學生間的交流和互助。這是班級管理工作的又一大特點，班主任可以通過網絡平臺對學生進行一對一、一對多和多對多的交流與互動，學生同時可以發表自己的觀點，與師生一起交流。學生在生活、學習等方面如果遇到困難，也可隨時與同學、老師交流，解除自身疑惑。

現實生活中的班主任日常管理工作，必然要與學生進行面對面交流與互動，雖然教師力求與學生間進行平等對話，但有時還是會在學生心理上造成居高臨下的無形壓力，這種心理壓力會影響師生間相互的交流和教育的成果。而以網絡平臺為媒介的班級論壇交流中則消減了這種無形壓力，即使害羞、內斂甚至膽小的學生也會非常積極的參與到網絡論壇中的討論和交流。正式因為這種交流方式對交流雙方身份的隱蔽，可以讓受教育者放心開闊的說出自己內心的真實想法和感受，方便教師理解其學生的內心想法及心里世界，及時調整教育的方式方法。各種各樣的網絡交流平臺是師生之間交流互動的樞紐，它的優越性是傳統的班級管理不可超越甚至無法相比的。課堂中，學生的積極參與，一定會更大的提高班級文化，創造出更好的班級形象，極大地加強了班級的建設和學生的成長，使班級更具凝聚力，讓每個學生都具有主人翁精神。

現代信息技術為我們的日常管理工作提供了一個遼闊的平臺。在傳統的班級管理方法中引入現代信息技時常會看到驚人的成果，這讓班級管理工作有條不紊的進行。把現代信息技術加入到班級管理是當今時代發展的必然，這也會讓班級管理工作出現質的飛躍。

本文系2019年平涼市教育科學規劃課題《信息技術與小學班級管理深度融合的研究》（課題立項編號：[2019]PLG712）研究成果。

（作者單位：甘肅省靜寧縣實驗小學）