探究多媒體教學在高中歷史課堂的運用策略

付洪濤

【摘 ? ?要】歷史對于學生而言，是一門非常枯燥的科目，尤其是進入高中過后，他們需要從更深層次的角度學習歷史知識，所以有很多學生并不喜歡學習這門科目，但是它仍然發(fā)揮著很重要的作用，所以，老師需要采取一些比較有效的方式來改變學生對于歷史的看法，讓學生能夠積極主動地融入到歷史知識的學習中。

【關鍵詞】多媒體教學 ?高中歷史 ?運用策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.040

隨著時代的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)越來越成熟，在課堂中也發(fā)揮著極其重要的作用，但是仍然有很多老師并沒有真正地使用多媒體技術，使得其無法準確地發(fā)揮其作用。所以，在高中歷史課堂上，老師需要正確的使用多媒體技術，讓多媒體技術能夠和歷史知識集合在一起，以此來有效地改變歷史知識的枯燥性，讓學生能夠逐漸地喜歡上學習這門科目。再加上現(xiàn)在新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實施，老師在使用多媒體技術講解高中歷史知識的時候要在新課改的基礎上，以此來更好地發(fā)揮多媒體技術的作用，讓學生能夠在高中階段取得更加優(yōu)異的歷史成績。

一、正確認識多媒體技術

雖然多媒體技術進入課堂的時間已經(jīng)非常長，但是仍然有很多老師并不知道該如何運用多媒體技術，他們也沒有辦法真正的發(fā)揮其作用，甚至有一些老師僅僅使用多媒體技術播放教學課件，以此來節(jié)省很多寫板書的時間，正是因為如此，老師覺得多媒體技術的作用并不大。現(xiàn)如今，新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開始實施，所以老師要正確地認識多媒體技術，找到多媒體技術在高中歷史課堂中的進入點，以此來有效地發(fā)揮其作用，讓學生能夠逐漸地改變他們對歷史知識的態(tài)度。多媒體技術可以將抽象的內(nèi)容具體化，讓學生能夠較為真實的感受到這些知識，以此來幫助學生理解歷史知識，雖然歷史是文科性科目，但是它仍然會有一些比較抽象的知識需要學生去理解。如果老師沒有真正的利用多媒體技術，他們只能按照傳統(tǒng)的方式來講解這些歷史知識，這樣學生的學習效率并不高，如果老師能夠正確地認識多媒體技術，可以利用多媒體技術將抽象的內(nèi)容變得具體，學生理解起來也會更加方便。除此之外，老師也可以利用多媒體技術展示非常多的教學方式，讓學生能夠在比較新穎的方式下學習歷史知識，以此來有效提升學生學習的積極性，讓他們能夠更加積極主動的去學習。

二、多媒體在高中歷史課堂中的運用策略

（一）創(chuàng)設教學情景

雖然歷史這門課需要記憶的內(nèi)容非常多，但是也會有很多需要理解的內(nèi)容，而且在理解的基礎上記憶這些內(nèi)容會節(jié)省很多時間，如果學生直接采取死記硬背的方式，雖然可以節(jié)省非常多的理解時間，但是他們很快就會將這些內(nèi)容忘記，這樣花費的時間會更多，所以老師要讓學生準確地理解歷史知識，以此來有效的提升學生記憶的效率。利用多媒體技術可以創(chuàng)設教學情景，讓學生在特色的教學情景中學習歷史知識，這樣可以幫助學生準確地理解這些內(nèi)容，而且可以將比較抽象的內(nèi)容具體化，讓學生能夠更加真實地感受到這些情節(jié)。在創(chuàng)設教學情景的時候，老師要充分實施新課程改革的內(nèi)容，讓學生能夠成為課堂的主人，在課堂中發(fā)揮著主體作用，而且在進行備課的時候，老師也要以學生為基礎，盡量選擇學生比較熟悉的情景，這樣他們學習的效率會更高。不過，對于歷史這門科目而言，老師創(chuàng)設的情景主要是在學生沒有經(jīng)歷過的時代，所以，老師在選擇學生熟悉的情景時要盡量從學生的長輩出發(fā)，畢竟現(xiàn)在有很多長輩喜歡和自己的孩子講自己之前經(jīng)歷過的事情，學生對于這些情節(jié)會比較熟悉，如果以這些情景作為自己講課的背景，學生理解起來也會更容易。因此，在課下，老師要多與學生溝通，讓學生能夠告訴我一些他們長輩經(jīng)歷的事情，老師要從中選取一些合適的素材，當然，老師也可以和學生的家長進行交流，在交流之前要表明自己的目的，讓家長能夠愿意說自己之前經(jīng)歷過的一些情景，以此來選擇更適合學生的情景素材。在歷史課堂上，老師需要讓學生主動地去探索，讓他們能夠在自己的努力下去尋找本節(jié)課的歷史知識，當然，老師要給予學生提示，讓學生能夠根據(jù)提示去尋找，以此來更好的提升學生學習的效率，同時可以加深學生的理解程度。

（二）采取多樣的教學方式

科技在不斷的進步，多媒體技術的功能也越來越多，老師完全可以利用多媒體技術來豐富自己的教學方式，讓學生能夠在比較新穎的方式下學習歷史知識，以此來有效的提升學生學習的積極性，進而可以培養(yǎng)他們對于歷史知識的興趣。老師可以利用多媒體技術展示一些比較新穎的技術，通過這些技術來吸引學生的注意力，讓學生能夠把自己的目光聚集在屏幕上，在此基礎上，老師可以采取播放教學視頻的方式來講解歷史知識，畢竟現(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多教學視頻，各種教學方式都體現(xiàn)在這些視頻，老師完全可以將這些視頻播放給學生，讓學生能夠通過視頻來學習歷史知識，以此來讓學生感受比較新穎的教學方式。

除此之外，老師也可以選擇一些自己能夠在短時間內(nèi)掌握的教學方式，在課堂上利用這些方式來講解歷史知識，讓學生能夠一直保持自己對于這些方式的新鮮程度，在課下，老師也要聽取一下學生的意見，讓學生能夠發(fā)表一下自己對這些教學方式的看法，在進行溝通之后，老師要做出總結(jié)，盡量選擇一些適合學生的教學方式來教授歷史知識。最重要的是，老師可以利用網(wǎng)絡查詢本節(jié)課歷史知識相關的內(nèi)容，并且利用多媒體技術做出調(diào)整，盡量以一種比較適合學生并且有趣的方式呈現(xiàn)給他們，讓學生能夠在學習課本知識的同時了解更多與之相關的內(nèi)容，以此來提升學生對于這些知識的理解程度，而且可以逐漸地提升學生對于歷史知識的積極性。通過使用多種教學方式，可以改變傳統(tǒng)教學方式對于學生的影響，讓學生能夠盡快地適應新課改的內(nèi)容，同時可以更好地聚集學生的注意力，讓他們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)歷史知識的魅力。

三、結(jié)束語

總而言之，多媒體技術的不斷發(fā)展可以很好的提升學生學習的效率，同時也可以有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠更加積極主動地學習歷史知識。除此之外，它可以改變歷史知識的枯燥性，讓學生能夠以一種獨特的方式來理解歷史知識，而且可以讓他們找到歷史知識的樂趣，所以老師需要正確地利用多媒體技術講解歷史知識。

參考文獻

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014（2）.

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