高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

胡中才

【摘 ? ?要】隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)的發(fā)展也有了很大的進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師對(duì)于每一個(gè)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師需要合理地教授材料中的知識(shí)，為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和完善數(shù)學(xué)思維，教會(huì)高中生熟練使用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終可以使學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題。然而，對(duì)于參與意識(shí)的培養(yǎng)是不簡(jiǎn)單的，科學(xué)、合理的教學(xué)方法顯得尤為關(guān)鍵，運(yùn)用這些方法才能使學(xué)生循序漸進(jìn)地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，有效增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力并提高他們的解決實(shí)際問(wèn)題能力。這樣才能使學(xué)生從中受益，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) ?培養(yǎng)學(xué)生 ?參與意識(shí)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.012

在高中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)一直都是大多數(shù)學(xué)生的短板，因此，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平已經(jīng)成為眾多高級(jí)中學(xué)的重心。而主體參與意識(shí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平上具有重要意義，本文根據(jù)如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)主體參與意識(shí)的策略進(jìn)行闡述。已達(dá)到將學(xué)生作為課堂的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性這一根本目的。

一、參與意識(shí)的定義與背景

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的能夠使自己終身受益的知識(shí)就是參與意識(shí)。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)落實(shí)，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式正在不斷的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中的一些問(wèn)題逐漸的顯露出來(lái)，比如，教師如果快速地講解資料，學(xué)生會(huì)對(duì)新知識(shí)理解錯(cuò)誤或是聽(tīng)不懂，課堂的枯燥乏味也會(huì)使學(xué)生注意力不集中，忽略了對(duì)于學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)。所以，當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的參與意識(shí)培養(yǎng)仍舊處于探究階段。

二、優(yōu)化措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)新穎有趣的思考問(wèn)題

要想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的參與積極性，新穎有趣的思考問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)很有必要。趣味化的問(wèn)題，才能夠激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與積極性。教師可以將知識(shí)點(diǎn)融入到一些教學(xué)情境或者問(wèn)題情境中，讓學(xué)生隨著情境的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與體會(huì)。這樣的教學(xué)方法，能夠降低知識(shí)的理解難度，也能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，在具體的問(wèn)題情境的支撐下，能夠讓相關(guān)問(wèn)題更為靈活與開(kāi)放，這對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力將會(huì)很有幫助。

（二）放棄封閉式課堂教學(xué)，采用開(kāi)放式課堂教學(xué)

開(kāi)放式的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生主體參與意識(shí)具有十分重要的意義。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于枯燥單一，而學(xué)生大多喜歡具有新鮮感的事物，也因而，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性低，能消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的枯燥感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在教師的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)經(jīng)常將教學(xué)方法進(jìn)行更新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，真正掌握到靈活多變的學(xué)習(xí)方法，而不是以單一的解題模式和解題模板來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能真正意義增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上獲得更加有效的學(xué)習(xí)方法。

（三）采用成功教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中提倡成功教育，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，都渴望被人重視，渴望成功。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的條件，使其增強(qiáng)對(duì)自我能力的認(rèn)同感。在課堂上設(shè)立一些討論問(wèn)題就是給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的一個(gè)很好的例子，因?yàn)樵谟懻撝校瑢W(xué)生共同討論、研究問(wèn)題，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作完成某項(xiàng)任務(wù)的感受。在合作中，有利于使學(xué)生深入理解體會(huì)問(wèn)題，然后形成個(gè)人意見(jiàn)，與大家分享交換不同的認(rèn)知理念，有利于樹(shù)立一種主體意識(shí)下的責(zé)任感。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每道題都有固定的答案，但卻有不同的求解方法。每名學(xué)生思考問(wèn)題的角度是不同的，給出的解題思路也必然難以統(tǒng)一。但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)到很多解題的方法，受益頗深。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并且不要求答案的唯一性和正確性。讓學(xué)生體會(huì)成功的感覺(jué)。

（四）教師應(yīng)該全面推進(jìn)“自學(xué)為主”的新教改政策

這樣學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及多項(xiàng)能力的培養(yǎng)將將逐步由傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，教師的教學(xué)方針應(yīng)該以學(xué)生參與課堂為主，讓學(xué)生多加發(fā)言與思考。比如，高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上首先提出問(wèn)題，然后逐步地引導(dǎo)高中生解決這些問(wèn)題，使教學(xué)方案具有很強(qiáng)的延展性與擴(kuò)充性。我們要注意并且充分發(fā)揮這一點(diǎn)，把它放到數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案中，這樣才能使一堂高中數(shù)學(xué)課得到更高的效率，高中生也可以更好更深入地學(xué)習(xí)到教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意許多地方，只有注意了這些方面，學(xué)習(xí)方案才能有一定的成效。首先教師必須反復(fù)研究所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要使整堂課的討論不離開(kāi)這個(gè)核心基本問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師須要在了解高中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，著重體現(xiàn)該教學(xué)方案的核心內(nèi)容，調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。教學(xué)方式的多樣化是目前培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)的主要策略，為了讓學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，需要高中教師對(duì)數(shù)學(xué)的講學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，如在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要營(yíng)造一個(gè)討論問(wèn)題的熱烈氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題研究的積極性，使每個(gè)學(xué)生都自主探究并擁有自己對(duì)該問(wèn)題的看法與解決方案。同時(shí)，在面對(duì)一些不夠積極主動(dòng)或是比較自卑的學(xué)生時(shí)，教師也要鼓勵(lì)他們大膽展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他學(xué)生不同的方法，這有利于高中生數(shù)學(xué)思維的形成以及交流能力的培養(yǎng)。比如，在學(xué)到立體幾何時(shí)，當(dāng)教學(xué)到如何證明面面垂直時(shí)，教師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的方法，在學(xué)生的討論下，教師可以及時(shí)歸納幾種方法，進(jìn)行對(duì)比，然后在沒(méi)有學(xué)生提出更好的方法時(shí)，教師可以引入線面垂直的證明方法，指導(dǎo)學(xué)生求解，最后再次對(duì)比幾種方法，使學(xué)生更了解證明方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，培養(yǎng)數(shù)學(xué)課上學(xué)生良好的參與意識(shí)，就需要教師不斷努力，學(xué)生的理解配合，讓學(xué)生在新穎的開(kāi)放式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，喜歡上數(shù)學(xué)。

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