微課在高中生物教學中的運用

邱潔

【摘? ? 要】隨著科學技術的發達和教學手段的優化，傳統的教學模式已經不太適應目前高中生物的教學內容和難度了。尤其是根據高中新課標要求，高中教學應該更加全面促進學生的綜合素質的發展。為了促進高中生物教學的教學效果，微課在教學中起到了十分重要的輔助作用。

【關鍵詞】高中生物? 微課教學? 運用研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.121

隨著高中生物難度的遞增，大多數高中理科生都對高中生物出現了一些概念理解不清，學習方法混亂的問題，從而直接導致了生物成績不樂觀的現狀。生物在理科綜合又占有一定分量，所以很多高中學生會因此產生自卑、消極的學習態度。為了促進高中生物教學，微課的引入豐富了高中生物教學手段，引起學生對于生物課堂的興趣，也促進了學生的學習動力和學習效果。本文根據微課的概念和應用原則，提出了一些微課應用在高中生物教學中的價值，總結了微課在高中生物教學中的具體應用，最后根據以上陳述，總結了一些微課在高中生物教學應用中應該注意的問題。

一、微課在高中生物教學中應用的作用

（一）活躍課堂氛圍，促進學生學習積極性

在高中生物課堂教學中，很多學生因為生物課堂的教學方法單一、乏味，又因為大多數學生缺乏學習動力和興趣，生物課堂的教學常常屬于一種被動的狀態，學生的參與度不高，教師相應的準備活動也就會慢慢減少。長此以往，高中生物課堂就會逐漸喪失活躍的課堂氛圍，導致學生對于生物的學習動力逐漸降低。為了解決這一問題，微課教學的運用豐富了高中生物教學的手段，例如微型視頻的播放會重新激發學生的興趣，使高中生物課堂再次活躍起來。

（二）形象生動，開拓眼界

微課活動是一項可以開發學生創造性的活動，并且可以通過微課活動來促進學生的感官情感，讓學生身臨其境，通過體驗去想象、去理解生物的奇妙過程。微課視頻不僅可以將生物課程知識通過視頻展現給學生，還可以通過運用多媒體手段，使學生發現生物學的奇妙之處，比如遺傳和基因的關系、人體結構的構造以及生物學家研究生物學背后的故事等等。透過多媒體技術，學生可以深刻地了解并且感受到每一門學科背后其實都有很多奇妙的故事。學生也因此可能會產生一些自己的想法，從而促進學生的想象創造力，甚至是模仿能力。另外，微課視頻可以給學生展示一些不同教師的視頻課程，從而補充了課堂教學的知識盲點，也可以讓學生開闊眼界，接觸到不同教學理念的碰撞。

（三）給學生提供展示的機會，提高學生的表達能力

微課教學手段在高中生物教學中不僅僅是局限于教師的使用，同時也可以讓學生學會運用多媒體去展示自己想要在生物課堂上分享生物知識，可以是對于某個重點實驗的闡釋，也可以是對于某個知識點的總結。例如，教師可以給學生布置一個生物實驗的作業，學生可以在課后通過網絡去搜集一些實驗步驟，自己錄制操作，以及配上合適的音頻介紹，統一在生物課堂上展示出來。這樣，每一個學生都可以在生物課上通過多媒體技術，再一次鞏固知識點，每一個學生都需要對自己選擇的生物實驗進行課堂陳述，其他學生也可以說出一些自己在做實驗過程中的心得體會。這樣一來，一是提高了每位學生的語言表達能力，二是促進了學生的分享意識。另外一種運用多媒體手段的方法是給學生布置一個小組作業，而不是個人作業。學生通過運用多媒體技術進行小組分工合作，從而以小組對形式在生物課堂上呈現出一個完整的生物實驗過程演示，這樣一是豐富了學生的課外生活，二是促進了學生的團隊合作精神。在這個過程中，教師可以根據學生的微課作業來分析和判斷學生對于生物知識點的掌握程度，從而生物教師可以根據情況進行備課，再進行盲點補充。

（四）便于學生復習，提高生物學習效率

高中階段的生物學科內容對于大多數學生來說是比較難度的，尤其是文理分科以后，生物的難度會逐漸遞增，但是高中課堂時間緊，任務重，很多學生可能沒辦法在僅限的課堂時間內將教師講授的所有內容完全吸收消化。對于這部分學生，教師可以錄制微課視頻，學生可以課后利用微課視頻進行再一次的復習鞏固。既可以為學生進行考試復習提供了便利，也可以提高生物學習效果。

二、微課在高中生物教學中的具體應用

（一）課堂導入

微課教學手段在高中生物教學中有很多不同的應用模式，其中被經常運用到的就是課堂導入環節。對于高中課堂來說，盡管教學時間是被爭分奪秒得利用起來的，但是一個好的課堂導入是一堂課成功的一半。教師可以利用微課進行一些課堂內容的導入，可以是課程介紹，視頻介紹引入，既可以引起學生興趣，又可以帶動課堂氛圍。將一些無法在課本或黑板上呈現的動態實驗過程，通過微課視頻呈現給學生，讓他們有一個深刻的記憶點。

（二）重難點內容講解

微課視頻除了錄制課堂導入，還可以進行一些重難點內容的錄制，作為生物課堂上對于考點內容的強點，既可以幫助學生總結知識點，串聯考點，方便學生記憶和復習，也可以幫助教師完善課堂教學內容。教師之間也可以互相借鑒微課視頻，取長補短，優化自己的教學方法和教學內容。這樣做可以在活躍課堂氛圍、提高課堂教學效果的同時，提高學生的積極性和復習效率。

三、微課在高中生物教學中應用時應該注意的問題

微課技術是現在任何一個學科中都在逐漸普及和改進的一個手段。其中也有很多的問題需要教師去注意。首要是微課教學在整個課堂教學中的地位，教師最主要的任務除了在課堂傳授知識，還要盡最大可能讓學生在有限的課堂時間內去獲取最大程度的知識范圍，從而提高學生的課堂效率。但是很多學生對于微課視頻比較好奇，也比較感興趣，所以在微課教學的課堂中，學生容易分神，轉而把太多的注意力分散到多媒體上，從而忽視了課堂內容。這個時候教師就應該嚴格控制好微課視頻的篇幅和時長，嚴格掌控課堂節奏，及時地轉移學生地注意力，提高整體課堂效率和教學效果。

總之，微課教學在高中生物教學中是起著一個重要作用的輔助手段。它可以幫助學生提高課堂興趣，促進學生的課堂學習動力和提高他們的想象力和創造力;同時它也可以減少教師的課堂負擔，有效地提高課堂效率和課堂效果，使每一個學生都完全地融入課堂。但是微課技術在高中生物課堂中也存在很多潛在的問題，最主要的還是學生的注意力容易被多媒體所吸引，從而會忽視課堂內容，造成主次顛倒。為了避免這一問題，教師應該做好相應的措施，控制好課堂節奏，給學生營造一個和諧、充實、高效率的高中生物課堂。