微課在初中歷史教學中的有效運用初探

文美惠

【摘? ? 要】隨著信息技術日新月異的發(fā)展，初中歷史課堂教學也隨之發(fā)生了改變，微課是一種新型的教學模式，被有效應用進了日常教學中。學生通過微課不但可以展開自主性學習，還可以把歷史教學內(nèi)容變得更加豐富。微課被有效運用進初中歷史教學過程中，使傳統(tǒng)的歷史教學變得靈活多變，教學效率有了顯著的提高。作為一名歷史老師應該熟悉微課，根據(jù)學生們的實際情況多加運用，使微課的功用在歷史教學中完美地展現(xiàn)出來。本文根據(jù)實際情況探析微課在初中歷史課堂教學中的具體運用。

【關鍵詞】微課? 初中歷史? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.099

隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，新興媒體取得了一定的進展。當下，新興媒體在我們教育事業(yè)中已經(jīng)發(fā)揮出了其巨大功用，其中，微課已經(jīng)被廣泛運用進我們教育中的各個學科中，它的實用性是大家有目共睹的。微課這種新型的教學模式是非常符合時代發(fā)展的，通過微課可以強化課堂教學效果，使教學事業(yè)取得突破性進展。另外，微課還具有非常多的優(yōu)勢，比如說，針對性強還有時間短以及易擴散等等，越來越被人們所認可。

一、微課在歷史教學中的優(yōu)勢

（一）時間較短，可有效吸引注意力

微課通常是針對某一重要內(nèi)容或者是某一知識點所錄制的視頻課件，所以里面的內(nèi)容非常集中，一個微課視頻往往只有短短的幾分鐘而已，和傳統(tǒng)的教學課堂相比，微課可以更好吸引學生的注意。我們從教者應該都清楚，學生的注意力不能始終保持集中，必須要經(jīng)常的刺激才可以使他們始終保持在興奮的狀態(tài)，學習效果可以得到有效提升，而老師在教學的過程中穿插微課可以很好地做到這一點。

（二）重點明確，內(nèi)容突出

每一微課視頻都代表著一個學習中的難點或重點，重點非常明確，內(nèi)容十分突出。學生通過微課學習可以很容易把握住重點，課前預習也能夠及時做好，使教學質(zhì)量得到有效提升。

（三）資源豐富，便于交流和傳播

微課資源大多數(shù)都是來源于互聯(lián)網(wǎng)，所以，能夠制作微課的資源特別豐富，形式多樣，極大地豐富了教學內(nèi)容。另外，微課的容量也很小往往才幾十兆而已，非常方便學生下載到手機上或者電腦上，利用微課資源展開自主學習，積極進行談論研究，師生之間的交流也非常方便。

（四）利用多媒體將歷史重現(xiàn)，加深理解

歷史事件中的人物與時間都是密切聯(lián)系在一起的，所以學生如果想要學好某一個歷史事件，就必須要對這個時代了解清楚，這樣歷史事件的原因、過程、歷史影響更好地理解。老師通過微課的形式可以把當時的歷史文化生動地展現(xiàn)出來，讓學生更加深刻的認識歷史，對歷史課程理解更加詳細全面。

二、微課在初中歷史教學中的應用策略

（一）合理利用微課，激發(fā)學生學習的興趣

微課把多媒體技術充分的利用了起來，老師可以通過多媒體技術把微課制作出來，通過里面的立體形象和視頻以及生動的畫面把學生的注意快速的吸引過來，把學生對歷史的學習興趣激發(fā)出來。比如說在進行秦漢歷史學習的過程中，老師可以把相關的資料制作成微課視頻，在短短的微課視頻中，讓學生清楚地認識到統(tǒng)一六國的是秦朝。讓學生在微課中學習到當秦朝統(tǒng)一了六國以后都采取了什么樣的措施來鞏固自己的地位，為歷史作出了什么樣的貢獻，又因為什么使農(nóng)民暴亂的，最終被漢朝所取代。通過這樣的微課教學，學生能夠?qū)φn堂所學內(nèi)容印象更加深刻，理解更透徹，教學質(zhì)量自然得到提高，通過這樣的教學模式可以把學生對學習歷史的興趣激發(fā)出來。

（二）創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，調(diào)動學生主動性

初中生們的心智還不是很成熟，一些新奇的事物很容易引起他們的好奇心，老師完全可以抓住這一特征來吸引學生的注意力，引導學生們主動學習。微課的形式是靈活多樣的，可以作為課前預習，也可以穿插與課中，還可以作為課后總結(jié)，老師可以利用這樣的方式為學生營造出輕松活潑的課堂環(huán)境，及時與學生們展開互動，引導學生主動學習。比如說在進行《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課學習的時候，老師可以把鴉片對中國人的危害利用微課展現(xiàn)在學生面前，然后對他們提一些問題：英國當時為什么要向我國傾銷鴉片，它對我們中國造成了什么影響，其危害是什么，從中你們都認識到了什么，等等，讓學生們進行分組討論或者是獨立思考。通過學生之間的討論與自己的思考，學生不但學到了這節(jié)課歷史知識，還使他們思考問題的能力和自主學習的能力得到了相應的鍛煉，從而培養(yǎng)學生主動學習，樂于探索的學習態(tài)度。

（三）拓展學生的知識面，提高學習效率

歷史學科的學習與其他學科是不同的，它涉及的歷史事件非常多，包含了不同的朝代和繁雜的時間，只是枯燥的文字記錄和老師的講解時不能完全表達出來的。利用精心準備的微課，老師可以把教學內(nèi)容變得形象和精彩，而且老師還可以把一些相關的但是教材中沒有的內(nèi)容制作成微課，拓展學生的知識面。學生通過微課學習，了解了歷史事件以及相關知識，對歷史事件印象也會更加深刻，從而把學習效率提升上去。

三、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學方式，逐步走進了教學課堂，作為一名教育工作者，我們更是要跟上時代的步伐，把自身的素養(yǎng)提升上去，科學有效的運用這一教學方式，把學生良好的學習習慣培養(yǎng)起來，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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