小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法研究

黃澤馳

摘要：小學(xué)體育作為基礎(chǔ)教育的重要課程，對(duì)于小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著很大影響，然而受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)更注重文化課教學(xué)，忽略了學(xué)生的體能培養(yǎng)，體育教師也不注重教學(xué)方法，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)效果并不理想。本文從小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)創(chuàng)新;方法研究

體能是個(gè)體綜合素養(yǎng)發(fā)展的基石，然而當(dāng)下很多小學(xué)生的身體素質(zhì)卻并不理想，普遍存在缺乏鍛煉的問(wèn)題。新課程要求通過(guò)體育教學(xué)推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、激發(fā)體育學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師在體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念和方法，突出學(xué)生的主體地位，深入了解學(xué)生的差異性，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。接下來(lái)筆者將針對(duì)當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方法。

體育教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)模式落后 體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，當(dāng)下小學(xué)體育大部分都采用灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，缺乏對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化，學(xué)生無(wú)法從體育學(xué)習(xí)中獲得體能的提高，單純將體育課看作是“游戲課”。

教師水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低 教師是小學(xué)體育課堂中的重要引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，然而很多小學(xué)體育老師本身并不具備過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，不懂得在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂很枯燥，制約了學(xué)生的興趣發(fā)展。學(xué)生也不重視體育課，將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，而不是強(qiáng)身健體的路徑。

體育教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)與反饋體系 當(dāng)下還是有很大一部分體育教師在嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法的，主動(dòng)為體育教學(xué)融入新的教學(xué)方式和內(nèi)容，但是在運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法之后卻常常收效甚微，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題主要是因?yàn)槿狈ε涮椎恼n堂反饋體系，教師并不清楚課堂的實(shí)際教學(xué)效果，無(wú)法從學(xué)生那獲得有效反饋，從而不能對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

體育創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用

將游戲教學(xué)融入體育教學(xué)中 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定課堂教學(xué)效果的重要影響力，將游戲融入到課堂教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在游戲中不僅能夠體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)和體育技能，教學(xué)也會(huì)變得更加活躍，從而提高了體育教學(xué)的有效性。

在體育教學(xué)中融入多媒體教學(xué)法 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，體育教育也應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)科一樣將多媒體運(yùn)用于教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)能夠讓學(xué)生有效把握動(dòng)作的細(xì)節(jié)。具體來(lái)說(shuō)，體育教師可以為學(xué)生播放詳細(xì)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生更細(xì)致地了解到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，對(duì)于難點(diǎn)動(dòng)作，教師可以利用多媒體進(jìn)行慢放和定格教學(xué)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握體育運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)動(dòng)作。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特征，增加視頻教學(xué)中的趣味性，如在多媒體教學(xué)中采用簡(jiǎn)單的游戲程序，讓學(xué)生以“知識(shí)通關(guān)”的方式參與到課堂中，獲得更為深刻的認(rèn)知，并在頭腦中建立起直觀具體的形象。采用多媒體教學(xué)的目的在于靈活展示知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生將在視頻教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用于實(shí)踐，將之轉(zhuǎn)化為自身的能力，從而提高了小學(xué)體育教學(xué)的有效性，同時(shí)這也是豐富小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的有效方法。

采用分層教學(xué)的創(chuàng)新理念 分層教育理念是小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法中一種針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)方式，分層教學(xué)主要是通過(guò)合理認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行針對(duì)性課程設(shè)置，確保不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能夠在小學(xué)體育教學(xué)中獲得能力提高，對(duì)于本身體質(zhì)較差、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿^低的學(xué)生，體育教師應(yīng)當(dāng)為其制定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大、較為緩和的教學(xué)計(jì)劃;有些學(xué)生存在先天性的身體問(wèn)題而無(wú)法進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)，教師需要充分考慮到其身體狀況，為學(xué)生設(shè)置不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)及身體素質(zhì)，而不是實(shí)現(xiàn)一刀切的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)不僅是為了提高小學(xué)生的身體素養(yǎng)，更在于讓學(xué)生能夠形成勇往直前的品格，在樂(lè)觀積極的體育精神引導(dǎo)下，形成正面的人生觀、價(jià)值觀，這也是素質(zhì)教育下新課改的基本要求。為了使小學(xué)體育教學(xué)能夠收獲更好的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地進(jìn)行總結(jié)與反思，根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出有針對(duì)性的教學(xué)改革策略，將創(chuàng)新教學(xué)方法融入到實(shí)踐中，真正落實(shí)素質(zhì)教育，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡春煙.快樂(lè)體育理念下小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].黑河教育，2017（11）：65-66.

[2]王成林.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法 提高體育課堂教學(xué)效率[J].運(yùn)動(dòng)，2017（21）：115-116.

[3]林麗洪.小學(xué)體育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].新課程（上）， 2017（8）：82.

[4]孔艷.對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中“目標(biāo)式教學(xué)”方法的探討[J].祖國(guó)，2017（1）.

（作者單位：海南省三亞市崖州區(qū)拱北小學(xué)）