留住孩子成長的足跡

吳曉燕

摘要：雖然一個人的童年只有一次，只要我們用心評析、細心發現，幼兒成長檔案也是教育者發現問題，調整和改進教學，促進每個幼兒發展的好途徑。

關鍵詞：幼兒成長檔案;用心;觀察;記錄;評析;發現

也許您聽過“童年只有一次，成長不能重來”這句話，所以當我們看到孩子爛漫的笑容，聽到孩子天真的童言稚語;當孩子拿著一副充滿想象的涂鴉作品給你看，期待你的評價;當孩子悄悄地跟你說昨天他已經與父母分床睡了，眼中一副勇敢，你是不是也和我一樣覺得為他高興。我們應該為孩子的童年留下點什么。要留住孩子成長的瞬間，保存下他們的美好時光，于是就有了“幼兒成長檔案”。教師該從哪些方面用心才能寫好幼兒成長檔案呢？

用心觀察、細心記錄

幼兒成長檔案的建立并不是簡單的幼兒作品的收集，它涵蓋了幼兒在家、在園的各種活動。對老師來說是幼兒在幼兒園、班級生活、學習中的各種表現與記錄。比如今天起床時孩子們都自覺的疊好了自己的被子，有的孩子還會去幫助別人。老師可以用照片的形式記錄下來。對孩子的觀察也可以是動態的、延續的。比如，我們班的姚文景小朋友在老師的引導下，從只吃白飯到慢慢的愿意嘗試葷菜，到能和別的小朋友一樣飯菜都能吃光，就是一個動態過程，老師可以用一組照片來體現這樣一個變化過程。我想孩子看見這組照片會感到自豪，父母看到這組照片會感到欣慰，老師則能夠用來評估孩子，反思自己的教育方式。只要老師用心觀察，就能捕捉到每個幼兒的閃光點和不足以及有意義的鏡頭和片段。平時記錄方式有影像記錄（主要指照片、錄音、錄像）、文字記錄、各種測驗和調查表等。照片記錄是最直觀的也是最方便的記錄方式，因此，幼兒的各類活動教師都不能忘了隨手帶照相機，隨機的抓拍最能記錄孩子的真實情感。平時教師帶班都會處理各種雜事，孩子的那些精彩瞬間、童言趣語可能轉眼就忘，教師可在便條、手機上記錄下關鍵詞，等空閑的時候再展開翔實記錄。

用心評析、細心發現

當收集到一些活動照片或孩子的各類作品時，除了老師在照片或作品上對孩子的肯定、鼓勵外，老師用心的注解，或是評析或是觀察記錄，都能更好地記錄下幼兒當時的情感，讓第三者一看就明白，也是老師發現問題、調整教育教學方法的一個好途徑。比如，拍攝了田田參加拍皮球比賽的照片，老師注解：今天我參加了中班拍皮球比賽，我一口氣拍116個，在中班年級組里得了第三名，我很厲害吧？老師的分析和反思：平時的田田比較靦腆，在集體面前表演唱歌、跳舞時都比較忸怩，但是今天在大家的鼓勵下，參加拍球比賽的田田很勇敢、很自信，是個很大的進步。又如，老師發現幾次自主游戲照片中的悅悅都是一個人在玩，照片評析中也提到悅悅喜歡一個人玩，生怕一起玩的時候別人會碰到她、傷到她。老師覺得孩子缺乏安全感，可能和孩子家庭有關系。老師與孩子家長交流了孩子的問題，給家長看了孩子的檔案與評析，家園一起引導，慢慢地，孩子開朗了許多，和別的孩子一起玩的次數也多了。教師及時進行分析與反思，及時調整自己的教育教學方法，有利于每個孩子的成長。

用心交流、細心引導

幼兒成長檔案不僅僅只是收集孩子在幼兒園的各種活動的表現，同樣也收集幼兒在家的一些重要信息和成長瞬間，因此，家長同樣也是幼兒成長檔案的重要參與者。讓家長更多的了解幼兒成長檔案，更好地參與幼兒成長檔案的建立同樣需要老師用心。首先是我們要和家長用心交流，可以利用家長會向家長介紹幼兒成長檔案的意義，讓家長欣賞已經制作好的幼兒成長檔案，引導家長如何更有效、更有價值的記錄寶貝的成長瞬間。平時，教師也可以用短信提醒、引導家長來記錄下有意義的時刻。比如，母親節，老師提醒家長記錄下孩子對媽媽說的話，拍下寶貝給媽媽捶背的溫馨一刻。在檔案的制作增添過程中，老師和幼兒共同收集資料，一起豐富檔案內容，一起分享觀察記錄。當孩子知道老師記錄下他們的優點和進步時，也會更愉快、更積極地的。用心和家長、孩子交流和溝通，才能更好地做好幼兒成長檔案，才能更好地促進幼兒個性發展。

用心整理、細心保存

材料收集制作好以后需要老師用心整理，可以按照主題、季節或孩子某種能力的發展等多種形式來歸類整理。為了能讓家長、孩子若干年后還能翻閱回味，有些材料需要老師用心處理，如孩子的一些剪貼畫，最好能用大透明膠加固，或速封，以防用不了多久就脫落了。而像樹葉貼畫、橘子皮作畫等最好曬干了再放起來。文字部分，每個孩子最好有電子檔的成長檔案，以防破損或丟失。

幼兒成長檔案是每個幼兒成長經歷的寫照，是對每個孩子成長足跡的美麗記錄。我們用心記錄的幼兒成長檔案，以后當他們再翻閱時，可以喚起他們對幼兒園美好生活的幸福回憶，培養他們正確對待生活的態度，指引他們踏上新的人生旅途。我想那就是教師與家長最大的欣慰。

參考文獻

劉晶波.創建幼兒成長檔案的原則與誤區[J].幼兒教育，2009（10）.

（作者單位：江蘇省蘇州高新區東渚實驗幼兒園）