寓教于樂，提高小學數學教學有效性

馬敏禮

摘 要：有效性是教學過程中需要不斷思考的問題，特別是對于小學數學這門抽象性邏輯性較強的學科，更應該結合小學生的年齡特征，運用趣味化的教學方法，通過寓教于樂的形式，確保良好的教學效果。在實際教學中，小學數學教師要革新教育理念，認識到寓教于樂教學的重要價值，可以開展游戲教學，要注意將抽象的知識直觀化，還應該為學生提供合作學習機會，這都有助于激發學生的學習興趣，提高教學質量。

關鍵詞：寓教于樂；小學數學；有效性

新課改背景下，陳舊的教學模式已無法在符合教育及學生發展的需求，小學數學教學必須要善于從學生的生活經驗及已有知識出發，讓學生在快樂的學習氛圍中快樂的學習與發展。對此，新時期的小學數學教學中，老師需要從學生的學習需求及特點出發，真正的將寓教于樂應用到實際教學中，為學生營造和諧、有趣、高效的數學課堂。

一、寓教于樂教學的重要價值

1.學生方面

小學生還處于幼兒階段，他們不同于成年人，沒有較強的自我控制能力，因而很難長時間集中精神去學習，尤其是數學這門抽象性較強的課程。對此，如果在小學數學教學中能堅持寓教于樂的思想，則能夠讓學生感受到數學學習的快樂，轉變對數學學習的看法，從而積極參與到教學活動中，獲得數學知識與技能。

2.老師方面

以往的數學教學中，老師總是以平鋪直述的方式教學，導致較多學生逐漸失去對數學學習的興趣，這是困擾老師教學的重要因素，也是局限教學質量提升的方式。對此，在實際的小學數學教學中，如果老師采取寓教于樂的思想，則能快速激發起學生探究知識的欲望，這樣的教學狀態下，自然能有效提高教學質量。

3.社會方面

現代社會需要的是靈活性較強的人才，如果能將寓教于樂應用到教育中，則能夠讓學生從小具有豐富的想象力、靈活的思維能力及較強的實踐能力，這正是社會發展所需的人才，也能夠確保學生將來獲得更好的發展。

二、寓教于樂，提高小學數學教學有效性

1.游戲教學，提高興趣

小學數學教學中，老師不能按照成人的思路去考慮學生，而要意識到小學生的年齡，全面了解他們的特點及興趣愛好，這樣設計出來的教學活動才能提高學生數學學習的興趣。因而可以采取游戲教學方式，讓學生不知不覺的掌握數學知識，避免學生在對數學學習出現抵觸情緒。比如在學習“認識人民幣”相關內容時，首先可以創建一個“大賣場”的環境，讓學生分別扮演不同的商品（帽子、玩具、鞋子、棒棒糖）等等，再讓另外一部分學生扮演相應的人民幣（100元、50元、1元、5毛、1分）等等；然后讓學生找相應物品或找相應的人民幣，真正認識人民幣；最后老師要鼓勵學生對游戲規則進行創新，讓學生有參與制定規則的權利，這樣較多學生開始將多個物品的價錢相加去找更大的物品，或者將多出來的錢減去找一些價錢較低的物品等等。這樣不僅使課堂處于有效的狀態，還提高了學生利用知識解決問題的能力，能有效發散學生的數學思維。

2.將抽象化的知識直觀化，促進學生理解能力的提高

小學數學知識具有抽象性與將強邏輯性的特點，而且作為基礎的數學知識積累，對于小學學生的學習是至關重要的，在知識積累的基礎階段，教師應當尊重小學教學的基本規律與小學生的學習能力，將復雜的問題直觀化，在教學中，教師應當根據學科與學生的特點，根據小學生的理解與分析能力，根據小學數學學科的基礎性與抽象性，讓學生借助實物與一些案例的情景研究來學習數學，使數學知識直觀的出現在腦海里，運用靈活的教學方法，使原本枯燥的數學知識抽象化、趣味化。這樣不僅能提高學生的動手能力，實驗能力，更能提高學生的學習興趣與學習積極性，能最大程度的讓學生參與課堂，有利于教學效果的提高。例如在講“圓的定義”時，可以先讓學生自己討論“圓是什么？身邊有哪些物品是圓的？為什么它是圓形？”在“圓的周長”教學時，可以先拿出教具或者生活中圓的物品距離，可以讓學生先自己思考“圓的周長怎么計算，有什么好辦法”？可以讓學生去測量校園中樹木的周長。一句話來說，不要讓學生對概念產生死板的理解，而是要用互動的、交流的、實踐的、容易受學生喜歡的方式使學生理解概念，從而讓學生感受到數學學習的樂趣。

3.提供合作學習機會，感受獲取知識的快樂

現代化社會需要每個人都要具有合作共贏的意識及能力。對此想要提高數學教學的有效性，可以通過為學生提供合作學習的機會，讓學生在合作中共同獲得知識，提高探索知識的能力。比如在學習“梯形的面積”知識時，需要學生掌握具體的計算公式。對此，可以將全班學生分成若干小組，讓每個小組都以切割、折紙、筆畫等多種形式來分析梯形面積，并探究梯形面積可以由什么圖形的面積組成，經過學生激烈的討論、分析和辯論，能讓學生真正發現原來梯形是由長方形和三角形組成的，此任務過程中每個小組的學生都為了集體榮譽紛紛積極的思考與計算，這時會發現原來勝負不是最重要的，最重要的是讓學生感受到了數學學習的快樂，真正的讓每個學生都參與到了學習之中。

三、結語

綜上所述，寓教于樂是新時期小學數學教學的主旋律，老師應根據實際的教學內容及學情，合理的設計寓教于樂的教學形式，讓學生在快樂的學習氛圍中獲得知識與技能，產生學習數學的興趣，提高自身的數學素養，提高教學的有效性。

參考文獻

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