初中物理學科核心素養及培養初探

蔣姝

摘 要：新課程改革要求初中的物理教學需要注意培養學生的獨立思考能力，突出意識形態的方法，作為教師，應該正確引導學生積極地解決問題，提高初中學生的物理學習水平。物理是一門新興的課程，培養學生的物理學習素養是非常重要的，本文以筆者自身經驗為例，探討了初中物理的核心素養與培養措施。

關鍵詞：初中物理學科；核心素養；培養

怎樣培養學生的核心素養，是目前基礎教育改革的熱點問題，也是教育中的難題。所謂核心素養，指的就是學生在全球化以及信息化背景下所需要的個性，是順應個人社會今后發展重要能力。

1建構物理思想觀念

學生在學習物理知識的過程中，自然形成了物理思維。例如，通過對圖像方法的學習，讓學生學習圖像處理的思想。通過探究浮力的影響因素實驗，讓學生學習變量控制的思想。教師應關注物理主干知識。在物理知識教學過程中構建物理概念，培養學生的核心素養。例如，通過學習物理的核心概念和基本定律，學生可以理解宇宙是由物質組成的概念，宇宙中所有物體都在運動的概念，物體之間相互作用的概念等。

2利用多媒體設備，開辟更廣闊的核心素養培養空間

物理學家在探索未知世界的過程中積累的物理學思想方法，不僅影響自然科學、思維科學和社會科學的發展，推動社會技術的不斷進步，而且也能深刻影響著人們的思維方式和生活方式，隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體憑借自身動畫性、立體性以及趣味性，對提高教學的有效性起著不可或缺的積極作用，也為學生的核心素養的培養提供了條件。一方面，教師能夠利用多媒體設備，增設教學情境，化抽象為具體，幫助學生理解抽象的物理原理。比如，在學習“運動和靜止”這一知識點時，教師可以利用網絡下載相關視頻，向學生展示船在水中行，山動水不動的畫面，還可以配上合適的音樂或者古詩，讓學生如身臨其境般感受物理在生活中的應用，激發學生學習興趣，提高其物理知識的應用能力；另一方面，教師可以利用多媒體設備，引導學生思考，調動其學習的主觀能動性。同小學階段不同，初中學生的思維已經從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變，但是抽象邏輯思維并不成系統，這就需要教師積極引導，提高其根據理論和邏輯而進行推理的能力，而不是僅僅根據經驗、教材認識去分析事物。如在講解“模擬雨的形成”這一實驗時，教師可以借助多媒體設備給學生展示大型模擬雨形成的實驗過程，給學生視覺與心理上的震撼，促進學生觀察。這樣的實驗教學更能激起學生的學習欲望，比每人做一個微型實驗的效果更好。在過程中，教師應該引導學生去思考，讓學生帶著問題去學習該課程，相信其思維活動要明顯多于被動接受時的思維活動。

3幫助學生樹立學習信心

初中生正處于人生成長階段，他們喜歡成年人，想被肯定，希望被欣賞，盲目的批評以及懲罰對學生的成長以及今后發展是非常不利的。因此，在初中物理教學中，教師主要鼓勵學生在成長階段建立自信。更多的鼓勵學生，意味著老師應該用科學合理的方式積極評價學生，使學生的自信心提升，激發學生的生活和學習熱情，使他們愛上物理課，享受被表揚的樂趣。同時，教師需要改革傳統的教育方式，以培養學生的核心素養為物理教學目標，重視學生思維方法的培養，同時給學生物理學習創造良好的課堂氛圍，敢于思考和表達，樹立物理學科自信；另一方面，加強物理基礎知識的鞏固，注重物理問題的解決方法，不斷培養學生解決問題的能力。在實際的物理教學過程中，教師一定要重視培養學生的思維方法，以核心素養為指導，將物理課程的真正價值傳授給學生，能理解生活中的現象，會解決某些實際問題，從而體會到學習物理的價值，潛移默化的提高物理學科素養。

4物理教師以身作則

教師一定要堅持以身作則，不斷學習，增強專業能力，把握物理核心素養的重要性。物理學習離不開教師的指導，學生只有通過教師的課堂物理教學才能了解和探索物理所涉及的領域。這需要教師具備扎實的專業水平，為學生樹立榜樣。例如，在學習物體的運動時，學生在實驗過程中肯定會因為各種誤操作影響實驗的精度，這時候教師需要指出學生錯誤的地方，糾正錯誤并重新實驗，從而培養學生的嚴謹的科學態度，要嚴格要求學生堅持實事求是的原則，只有這樣才能提升學生的探究能力。

5結束語

總之，新課程改革要求初中的物理教學需要注意培養學生的獨立思考能力，突出意識形態的方法，作為物理教師，應該正確引導學生積極地解決問題，提高初中學生的物理學科核心素養。物理在整個初中教學體系中起著重要的作用，因此需要重視物理教學，并重視學生的物理學科核心素養的培養，為提高學生的全面能力做貢獻。

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