小學英語課堂情境創設的問題與對策

余穎艷

摘 要：情境教學方法的應用在激發小學生學習興趣和優化課堂教學效果上作用顯著，教師依據教學內容和目標，創生具有情感色彩和學生主體特征的具體場景和教學氛圍，強化學生的情感體驗，起到優化教學效果的作用。基于英語教育在小學課程體系中的重要作用，本研究將集中分析小學英語教學活動中情境教學中存在的問題和相應的對策，僅供參考。

關鍵詞：小學英語；情景教學；問題；對策

一、引言

捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識都是從感官開始的。”由于小學生的形象思維特征顯著，由他們的模仿能力較強，更愿意接受具有直觀性和生動性特點的教學內容和教學方式，因此我們可以利用情境教學方法激發讓小學生有效掌握課本知識，培養學生的語言應用能力。

二、小學英語情境教學中的問題分析

（一）教學方法陳舊

受傳統教學模式影響較深，部分小學英語教師在指導教學活動的過程中缺乏教學方法創新意識，以語法教學為例，在講解某種語法時，羅列出語法應用和注意事項，這樣籠統的知識教學方法容易使小學生模糊知識學習重點，造成記憶混亂的現象。

（二）課堂內容缺乏有效銜接

部分教師在應用情境教學方法的過程中，忽視了情境和教學內容的內在聯系，這樣的教學過程對小學生的知識學習效果優化和課程教學目標達成造成阻礙。教師也沒有重視理論教學和語言應用之間的銜接，造成小學英語教學低效問題。……