初中語文教學中的多元化教學方法探析

劉菲

摘 要：語文是學生在初中階段學習的一門重要學科，語文學習對其它學科的學習有重要的影響，在課程改革之后，對教師的教學理念以及教學方式提出了新的要求，教師在教學中也越來越注重對學生的素質教育，教師在語文教學中應該加強對學生綜合能力的培養，讓學生在學習中形成語文思維，同時學生的理解能力和表達能力也能得到一定提升，多元化教學方法在語文教學中的應用，可以讓教師教學取得更加明顯的效果，對學生進行語文學習有極大的促進作用。

關鍵詞：初中語文教學；多元化教學；綜合能力

隨著課程改革的實施和深入，學科教學模式以及教學理念都發生了一些轉變，在進行語文教學的過程中，教師也在不斷調整和創新自身的教學方式，以期能夠適應時代發展和課程改革的需要，多元化教學方式在語文教學中的應用，可以有效激發學生的學習熱情，讓學生更積極的投入到語文課程學習中，讓學生可以取得較好的學習效果，為學生營造一個相對輕松的學習氛圍，同時減輕了教師在教學中的壓力，促進初中高效語文課堂的建立。

一、運用多元化教學法的意義

運用多元化教學法的教學方式，讓教師不僅在教學方式和方法上面有一定突破，同時對教師的教學思維以及在教學之后的評價也有一定的影響。在語文教學中，通過運用多元化的教學方法，可以為學生創設一個良好的學習情境，讓學生在學習中可以充分發揮自身的想象力和創造力，使學生可以從不同層面去進行語文知識的學習，對語文知識產生更深刻的認識和理解，使語文的學習質量和效果都可以得到有效提高。多元化教學方式可以加強對學生語文思維的培養，讓學生在思考問題時，可以從語文的角度去理解和分析，同時使學生的創造性思維可以得到有效的提升，學生的綜合能力得到增強。

二、運用多元化教學法的具體策略

（一）教學方式的多元化

隨著科技的不斷發展，教師在教學中應用的教學方式也日趨呈現多元化的趨勢，多媒體的教學方式被越來越廣泛的應用到學科教學中，這種教學方式可以有效的促進教師在語文教學中多元化教學方法的實現，運用現代科學技術進行語文教學，可以便于教師在教學中收集和整理和教學內容相關的知識，為學生創造一個較好的課堂學習環境，讓課堂學習氛圍變得活躍和生動，有效的激發學生對語文的學習興趣，增強學生在課堂中的語文學習質量和效率。例如在學習七年級下冊第二單元《黃河頌》時，教師可以先收集一些和黃河相關的圖片和視頻然后為學生播放，并且可以向學生提問，黃河最開始就是黃色嗎？黃河在不同歷史時期是怎樣的形態？黃河在歷史的過程中發生了哪些具體變化？通過在多媒體中播放和黃河先關的內容，可以讓學生更直觀的感受到黃河的雄偉、壯闊和發生變化，使學生對黃河產生更深刻的認知和理解，同時對教師講授的課堂內容產生濃厚學習興趣，讓語文課堂的學習質量和效率都可以有效得到提升。多媒體的教學方式將沉悶的學習內容變的直觀和形象，符合初中生的自身特點和需要。

（二）培養學生的探索精神

初中屬于學生的青春期階段，學生對身邊的事物有強烈的好奇心和求知欲，教師可以充分的利用學生的這一特點進行教學，在進行教學中應該采用可以引起學生的學習熱情和學習積極性的方式進行教學，讓學生對課堂中的學習內容產生興趣，掌握課堂學習中的主動權，自主探究學習的主要內容，讓學生的學習能力和實際探究能力可以得到有效的提升，教師在教學中應該給學生足夠的學習時間和獨立思考的空間，讓學生在探究的學習中增強對語文學習的自信，讓學生的探索精神和想象力可以得到充分發揮，教師在教學中應該加強和學生之間的溝通和交流，營造和諧的師生關系，讓學生在課堂學習中更喜歡去表達自己的想法，這樣才能根據學生的特點進行教學，讓教師從根本上改變自身的單一教學模式，促進教學方式的多元化，讓學生的學習能力和學習水平都可以得到有效提升。

（三）教學內容多樣化

教師在進行語文教學的過程中，除了向學生講授課本中的知識，也應該注重對學生課本以外知識的拓展，豐富學生的學習內容，教師可以采用理論結合實際的方式，將實際生活中的內容和課本上的知識結合到一起，讓學生感受到語文的很多知識和實際生活相關，讓學生對語文知識產生深刻的理解和感悟，通過這種教學方式可以有效引起學生對語文學習的興趣，激發學生自主學習的熱情，讓學生由被動的接受教師講課的內容到自己主動的進行探究式學習，使語文課堂的學習效果更加理想，多元化教學方法在語文課堂中的應用，需要教師在日常的教學中，加強對學生的指導，讓學生注意觀察身邊的事物，對身邊的事物多進行思考。例如學生在學習八年級下冊第二單元《背影》時，教師在正式講授課程的主要內容之前可以先向學生提問，曾經留心觀察過誰的背影？對于背影有怎樣的理解和感受？知道父親的背影是什么樣的嗎？通過這種提問的方式可以讓學生回憶生活中和課本知識相關的內容，讓學生將學習的內容和實際生活聯系到一起，從而對學習的內容感覺更加真切，增強學生對課堂學習內容的興趣，這種多樣化的教學內容促進了教師運用多元化教學方式的展開，為營造一個高效的語文課堂創造了有利的條件。

三、結束語

運用多元化的教學方法進行初中語文教學，可以讓教師突破傳統教育理念的束縛，改變單一、枯燥的教學模式，符合課程改革的需要和學生的具體需求，有利于豐富學生的學習內容，增強學生的想象力和創造力，使學生的思維能力得到有效的拓展，增強學生的語文學習能力和水平，培養學生的自主學習能力，讓學生對初中語文的學習充滿興趣，營造一個相對高效的初中語文課堂。

參考文獻

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