初中語文的多元化教學法探討

張劍

【摘 要】在整個學習階段，語文都占據著至關重要的地位，同樣，初中階段的語文教學對學生的今后發展有著不可或缺的作用。為了有效的提高初中語文的教學水平，教師在教學的過程中勢必要加強對多元化教學法的研究，從而實現語文教學的不斷創新。因此，本文首先對初中語文教學中實行多元化教學的重要性進行了簡要的分析，然后進一步分析了如何實現初中語文的多元化教學。

【關鍵詞】初中語文;多元化教學;重要性

在初中階段中，語文的學習既是對小學語文的一種深化和完善，進一步提高學生的學習興趣，同時也為學生高中階段語文的學習奠定堅實的基礎。然而我國現階段的初中語文教學過程中所使用的教學方法過于單一，部分教師的教學模式難以符合學生的實際需求，影響了語文課堂學習氛圍的營造，從而導致初中語文的教學達不到預期的要求，甚至會導致學生逐漸失去學習語文的興趣。因此，為了有效的解決傳統語文教學帶來的各種影響，教師的在教學的過程中應該加強對多元化教學的研究和應用，不斷提高學生的創新思維以及邏輯分析能力，實現學生的全面發展。

一、初中語文實行多元化教學的重要意義

學生初中階段的學習對學生的一生都有著重要的影響，在這一階段中，學生的世界觀、人生觀以及價值觀都處于形成的時期，教師教學方式的合理性能夠為學生提供最佳的引導，有利于學生今后的全面發展。因此，教師在語文教學的過程中應該綜合考慮每一個學生的學習現狀，采取多元化的教學方法進行語文的教學。多元化的教學方法一方面能夠使學生感受到學習語文的樂趣所在，從而使學生不斷培養學習語文的興趣，在學習的過程中不斷提高自身的創造力和邏輯思維。我們都到，初中語文的學習主要是以學生的理解為主，所以教師在進行語文的教學時就必須要提高學生的主體地位，在課堂上充分調動學生的學習積極性，借助于一些講解或者分析來提高學生的發散思維以及邏輯分析能力，從而進一步提高學生的想象力。在傳統的教學模式中，教師只是單純的向學生灌輸知識，語文課程的學習是以教師作為主導，這種教學方式限制了學生學習的主動性以及創造性，不利于學生的全面發展，而多元化的教學方法能夠最大程度的開發學生的主觀能動性，在學習的過程中充分調動學生的積極性。另外，多元化的教學方法中還涉及到一些實踐活動，從而在強化理論知識的基礎上提高學生的交際能力以及動手能力，并且還可以深化師生之間的關系，營造一種良好的教學氛圍。

二、如何實現初中語文的多元化教學

（1）通過主題課堂的開展提高學生的思考能力：初中語文教學過程中主體課堂的開展能夠有效的促進學生思維能力的提高。主體課堂就是指教師在教學的過程中因該根據課本的內容構建相應的主題，同時主題課堂的開展要適應學生的實際需求，并且對知識目標、情感目標以及能力目標等進行明確和規劃。比如說在進行《長征》的學習時，我們首先要明確的就是文章中有關字、詞以及各種修辭手法的學習和掌握，然后則是對學生學習能力的訓練，使學生對文章的創作手法有一個基本的認識和了解，最后，教師還要要求學生通過獨立思考來回答自己從文章中體會到的情感與精神，使學生體會到長征展示艱苦奮斗、不懼艱險的革命精神。同時，教師也可以與學生通過討論來共同確定課堂的主題，這有利于調動學生的創新思維以及想象力。多元化教學中主題課堂的開展能夠充分的發揮學生的學習主動性，營造一個高效的學習環境。

（2）鼓勵學生之間的競爭與合作，挖掘學生的創新潛力：初中語文教學的目的并不能僅僅局限于提高學生的學習成績，同時還應該加強對學生為人處事以及創新能力的培養。因此，初中語文的多元化教育方法應該鼓勵學生之間進行競爭與合作，在競爭的過程中激發學生的學習積極性，同時對于一些學習中的難點以及重點，同學之間又要相互合作，從而實現共同進步與發展。比如說在進行課外活動的過程中，教師可以根據學生的具體情況進行分組，然后對小組內的每一個學生進行任務劃分，從而通過組員之間的團結協作共同完成任務，各個小組之間還可以以適當的方式進行競爭比賽，在競爭的過程中提高學生的積極性，這樣不僅有效的提高了教學質量，并且還可以充分挖掘學生的創新潛力，營造出一種良好的學習氛圍，使整個課堂變得生動、有趣。

三、結語

總而言之，多元化的教學方法在現階段初中語文教學中應用的越來越普遍，并且對學生學習能力的提高、創新思維和邏輯分析能力的發展有著至關重要的影響。因此，初中教師要加強對多元化教學方法的研究和應用，從而實現學生的全面發展。

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