合理應用多媒體提高小學數學教學效率

吾扎提·塔開

摘? 要：新課改理念強調了提高教學效率的重要性，要求教師不斷轉變教學思想、創新授課手段來對學生進行引導和教育，并積極引進現代教育技術來優化教學結構，從而使學生在體驗學習樂趣的同時更加高效地把握課本中的知識內容，進而為他們學科素養的發展奠定堅實的基礎。鑒于此，本文筆者圍繞如何應用多媒體提高小學數學教學效率展開了分析和探究。

關鍵詞：多媒體;小學數學;教學效率

多媒體技術是現代科技不斷發展和進步的產物，將其與小學數學學科教學工作相結合，能夠幫助教師打造更加生動、有趣的教學氛圍，且可以實現各種教學資源的優化配置和利用，由此使學生的學習過程更加簡便和高效，進而不斷提升其學習的效率和質量。在此背景下，數學老師需要加強實踐研究，不斷探索多媒體與本學科教學工作的整合策略，繼而為構建高效課堂提供助力。

一、運用多媒體技術實施翻轉課堂提高教學效率

在組織數學教學工作時，教師可以運用多媒體技術來開展翻轉課堂活動，以此來培養學生的自主學習能力，并使其在有效的課堂互動中形成良好的思維水平、獲得較為完整的知識信息，繼而不斷提高教學的效率。如，數學老師可以利用多媒體設計一份電子導學文件，然后通過網絡平臺將其發送到學生手中，要求其在課下進行學習和探究，并及時總結個人的學習成果與未解決的問題。之后，數學老師可以在課堂中運用多媒體技術展示出相關的任務，要求學生們以小組合作的方式分享各自的學習收獲，同時互相幫助來解決各種難題，有利于進一步挖掘其思維潛力，使其在分享與借鑒中形成較為完善的學習思路，繼而不斷增強他們的學習成效。

二、借助多媒體優勢構建生動情境提升課堂效率

（一）創設生活化情境簡化學生理解過程

針對課本中的具體知識，小學數學教師可以采用多媒體來創設生活化教學情境，以此使學生在熟悉事物的引導下更加高效地掌握所學知識的要點，進而不斷提升其學習效率。例如，數學老師可以根據課本的知識內容來選擇合適的生活案例，將與學生實際相貼合的事件整合成具體的數學問題，以此引導他們結合個人所學以及生活經驗對其進行分析，進而在生活化情境中準確把握知識要點，同時了解其應用方式，有利于不斷簡化其對于抽象理論的理解過程，最終促進課堂教學效率的穩定提升。

（二）打造圖片和視頻情境提高學生興趣

根據小學生的興趣愛好，數學老師在授課過程中還可以使用多媒體技術打造圖片和視頻情境，以此在富有色彩、聲形并茂的課堂中迅速調動學生的學習積極性，繼而促使他們主動參與探究，配合教師高效地完成學習任務。比如，教師可以運用多媒體技術呈現漫畫圖來展示相關的數學問題，也可以將具體的數學問題融入到動畫視頻中，從而使學生在有聲有色的情境的吸引下更加自覺地對其中的數學問題進行分析和研究，有利于不斷觸發他們開展探究式學習活動的動機，切實提高課堂教學的效率。

三、利用多媒體引進幾何畫板增強教學的有效性

結合小學數學學科的特點，教師也可以利用多媒體技術引進幾何畫板教學模式，以便進一步降低空間幾何教學內容的難度，促使學生在立體、直觀的學習探究中準確把握知識內涵，有助于不斷提升教學的效率。如，數學老師可以在講解課本中的幾何章節時，運用多媒體技術將幾何畫板展示出來，然后根據教材知識畫出對應的圖形，并據此為學生講述相關的概念，使其將圖形與理論對應起來進行理解，有助于降低授課難度。與此同時，小學數學教師還可以借助幾何畫板為學生演示立體圖形的平面剪開圖或是在解題中對圖形進行割補的方法等，以此不斷培養學生的立體幾何思維，且有利于滲透轉化和數形結合的思想，進而使他們在直觀的學習活動中高效地掌握課本知識，最終不斷提升教學效率。

四、設計多媒體教學課件輔助開展微課教學活動

針對教學過程中遇到的重難點知識，小學數學老師可以運用多媒體來設計微課教學課件，以便在詳細講解中幫助學生突破難點、掌握重點，進而有效提升課堂成效。此時，數學老師需要綜合考慮章節內容、學生的知識掌握情況以及最終的教學目標等因素來確定重難點內容，然后使用多媒體將該部分知識單獨提取出來設計對應的微課課件，同時擬定更加具有導向性的問題輔助學生思考和分析，以便使其在由易到難的探究過程中把握知識的核心，從而推動課堂教學的進度，進一步提高授課效率。

五、結束語

多媒體在教育教學活動中的應用是現代教育改革和發展的趨勢，能夠幫助教師打造智能化、趣味化的課堂，并且為學生提供更加多元的學習內容與方式，且可以整合各種新式教法的應用途徑，進而不斷增強教學的效果。因此，新時期的小學數學教師在運用多媒體指導學生學習的過程中，應當不斷探索其與教學內容和手段之間的最佳融合點，切實發揮該項技術傳播信息、共享資源、圖文并茂的優勢，為提高課堂教學效率創造良好的條件。

參考文獻

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