淺析情境教學在小學數學課堂的實踐應用

李秀華

摘? 要：數學知識與語文知識存在較為明顯的差異性，對于小學生來說，數學一般是比較難以學習和理解的，而且很多知識的學習都需要通過不斷的練習，實現知識點的快速掌握。為了更好的提升小學生的學習水平，很多教師開始將情境教學應用在小學數學課堂教學中，實現了數學知識與實際生活的緊密聯系，更好的為學生制定學習的目標，為后續相應知識的學習，奠定了堅實的基礎。我在本文中，結合我國小學數學課堂教學的現狀，對情境教學的特點進行了全面的分析，并且在文章的最后，提出了情境教學在小學數學課堂教學中的具體應用措施，希望以此實現我國小學數學課堂整體教學水平的提升。

關鍵詞：情境教學;小學數學;課堂;實踐;應用

一、情境教學的特點

情境教學方法與一般的教學方法之間存在較為明顯的差異，主要是情境教學可以更加形象的提升學生對知識的認知，讓學生在情境教學中，逐步認識到各種知識的相互關系，確保學生可以身臨其境的認識到知識的重要作用。另外采用情境教學的方法，可以讓學生和教師有較為良好的交流方式，確保學生和教師的充分互動，提升教師和學生之間的情感，學生可以逐漸尊重教師，教師也可以更加理解學生，對于全面提升整體的教學質量，有十分重要的作用。通過情境教學的應用，可以逐漸降低學習的難度，確保學生在不同的情境中，認識到不同知識的內涵，逐漸培養學生的學習積極性，降低學習難度，實現教學目標的達成。情境教學方式可以實現學生自主學習能力的提升，逐步提升學生的學習動力，確保學生在不斷的學習中，認識到知識的重要性，逐步提升學生的綜合學習能力。

二、情境教學在小學數學課堂教學中的實踐應用對策

1.構建更為多樣化的數學課堂

小學數學知識本身具有枯燥的特點，通過構建多樣化數學課堂，充分應用情境教學的方法，可以實現多樣化課堂的全面構建，確保學生在活躍的課堂氣氛中，學習到更多的知識。教師在進行情境課堂構建的時候，可以首先通過故事的講解，逐步拉近學生與教師之間的距離，確保實現知識學習難度的降低，讓學生逐步認識到不同知識在實際生活中的位置，確保學生提升對知識的認知深度。另外通過情境教學方法的應用，可以構建多樣化數學課堂，在合適的時候，甚至可以構建情境游戲課堂，讓學生通過一些小游戲，學習到各種各樣的數學知識，提升學生對不同知識的理解深度。教師需要做好充分的引導，努力構建多樣化課堂，提升課堂的整體構建水平，降低知識的學習難度，確保學生由淺至深的學習數學知識。

2.激發小學生的數學學習興趣

對于小學生來說，由于自身的年齡比較小，因此沒有良好的學習習慣。小學數學課堂教學，通過采用情境教學的方法，可以實現學生自我學習能力的培養，讓學生逐漸養成良好的學習習慣，對學生的未來發展具有十分重要的作用。教師可以利用情境教學，轉變以往的教學方式，采用幽默詼諧的語言，逐步引導學生進行學習，確保學生通過日常的課堂學習，認識到數學知識的精髓，獲得良好的學習興趣。對于不同的學生來說，由于自身的知識基礎存在差異，因此可以通過不同的設計方法，對不同層次的學生進行分層教學，真正的實現因材施教，讓學生根據自身的學習情況，逐步的進行知識的學習。

3.利用好不同的數學教學工具

在進行小學數學情境教學的時候，教師需要充分的利用數學教學工具。這些數學教學工具，可以是購買的工具，也可以根據日常的需要，進行自主的制作，確保學生通過這些工具的應用，逐步提升對所學知識的認知，更好的理解各個知識點。另外我國目前的多媒體教學技術已經十分成熟，對于多媒體技術的充分應用，具有較為良好的作用，可以讓學生直觀的看到所學的知識，了解知識的特點，確保對知識的正確認識和學習。

4.培養小學生不同的思維習慣

數學教學的根本目的是提升學生的計算能力和邏輯思維能力，因此小學數學教學，必須要以培養學生的良好思維習慣為根本目標。在進行情境教學方法應用的時候，可以轉變以往的思維教學模式，讓學生進行自我探索式學習，逐步摸索到適合自身學習的方法，提升學習動力。另外通過情境教學方法的應用，還可以逐步培養學生的創造性思維，讓學生在面對各種問題的時候，認識到解決問題的多樣性，提升學生的認知水平，實現學生發散思維能力的提升，培養學生的多角度思維模式。

三、結束語

為了更好的發揮出情境教學的重要作用，需要合理的利用情境教學，以此構建多樣化數學課堂，逐步提升學生的學習興趣，實現學生學習動力的全面提升。對于小學數學來說，課堂中的各種工具，可以通過充分的應用，實現學生自身思維習慣的培養，更好的提升學生的學習空間，逐步養成良好的學習習慣。情境教學在小學生數學課堂教學中的應用，越來越廣泛，對于每個小學生都有十分重要的作用，只有充分的發揮出情境教學的重要作用，才能夠更好的提升學生的學習空間，讓學生在數學知識不斷學習中，了解到知識的內涵，實現學生良好邏輯思維能力的培養。

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