基于思維導圖的小學數學高效課堂構建

廖力

摘? 要：在新課程標準與素質教育觀改革的全面貫徹落實的大背景下，課堂教學形式與方法的優化與創新是教師教學所面臨的新任務，也是新挑戰。數學是一門重視學生邏輯思維與抽象、推理能力的學科，在教學實踐中，教師要結合學生的發展規律，合理引導，促進其學科素質能力的提升。思維導圖是注重學生思維邏輯框架與知識體系結構的新型教學方式，將其合理應用到課堂教學之中，有利于大大提高學生的積極主動性，實現思維品質的發展。因此，本文以小學數學教學為例，對思維導圖的應用進行如下的策略分析。

關鍵詞：思維導圖;小學數學;教學策略

思維導圖以圖文結合的手段，將知識點按照不同的邏輯進行框架梳理與總結，在小學數學教學中應用，學生能夠清晰、直觀地看出知識點之間的緊密聯系與邏輯關系，從而更形象地理解公式定理，化抽象與具體，大大提高知識的學習與應用效率。小學時期學生思維發展較為活躍，教師要抓住學生這一階段可塑性強的特點，在應用思維導圖的基礎上，結合學生當前的認知特點與發展需求，合理進行創新設計，以此提升教學質量，提高學生數學思維的形成與發展。

一、圖文結合，輔助學生形象理解

圖文結合是思維導圖教學法的主要表現形式，也是與以往傳統教學方式相區分的一大優勢特征。從以往教學現狀來看，數學知識點抽象性較強，對于缺乏一定學習經驗的小學學生而言，僅僅靠課本上提供的知識點描述與習題練習難以深入掌握，長久以往的“表面式”學習不僅影響學生的學習效率與自信心，也不易于其數學思維與核心素養的形成與發展。……