初中體育課堂紀(jì)律管理策略探析

朱濤濤

摘要：體育與健康課程是中小學(xué)教育中必不可少的一門課程，而體育課程具有活動范圍大、組織工作復(fù)雜等特點，處于青春期的初中生多數(shù)自覺性與幼稚性錯綜矛盾，追求個性、缺少規(guī)則意識，因而在參與體育教學(xué)活動時會發(fā)生紀(jì)律失控現(xiàn)象。為使體育教學(xué)活動能順利開展且學(xué)生的終身體育素養(yǎng)能得到提升，體育課堂紀(jì)律管理就顯得十分重要。本文對初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生違反紀(jì)律現(xiàn)象進行歸納并分析其成因，探討初中體育課堂紀(jì)律管理策略，旨為優(yōu)化初中體育課堂紀(jì)律管理提供一定的實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：初中體育; 紀(jì)律; 管理策略

一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生違反紀(jì)律的現(xiàn)象

結(jié)合初中體育課教學(xué)實際，學(xué)生違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象主要集中在課前、課中和課后，貫穿于準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，具體表現(xiàn)為：課前常規(guī)不規(guī)范，穿戴不符合體育課的要求，穿牛仔褲、佩戴違規(guī)飾品;情緒消極、態(tài)度冷漠;動作神情夸張、影響他人;在自主學(xué)練環(huán)節(jié)行為松散、偷懶不練，動作僵硬不到位，不能做到很好地完成教師布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù);故意干擾，甚至有意或無意地用對抗心態(tài)來與教師或同學(xué)作對。

二、影響體育課堂教學(xué)中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的因素

（一）學(xué)生個體因素

1.生理特點

初中生處于生長發(fā)育的少年期，學(xué)生個體的各項生理指標(biāo)發(fā)展程度大不相同，其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動極不穩(wěn)定，活潑好動，注意力不集中，易被外界環(huán)境吸引而轉(zhuǎn)移注意力，從而產(chǎn)生分神混亂現(xiàn)象。

2.體質(zhì)差異

初中階段學(xué)生個體的各項基本身體素質(zhì)的發(fā)展水平參差不齊，因而每個人的運動能力也表現(xiàn)出相應(yīng)的差異性，初中體育活動中對于運動強度和運動負(fù)荷的安排是否得當(dāng)對于個體的適應(yīng)性、耐受度也有不同程度的差異。

3.心理水平欠佳

體育對于健康人格的塑造具有不可代替的作用。心理健康水平欠佳初中學(xué)生，不能夠清晰的知曉為什么參與體育活動，以及體育課程的重要性如何。因而難免會產(chǎn)生漫無目的、態(tài)度不端正的現(xiàn)象。

（二）教師素養(yǎng)因素

1.教學(xué)態(tài)度和師德

教師的行為世范體現(xiàn)出其專業(yè)素養(yǎng)，從著裝到教態(tài)，點點滴滴皆教育。體育教師的基本功不扎實，例如教態(tài)不端、講解、示范不到位、口令錯誤等現(xiàn)象的出現(xiàn)，勢必會影響學(xué)生的接受程度，也不利于體育課堂紀(jì)律的管理。如果講解內(nèi)容不合理、不生動;示范動作不規(guī)范，不成功;那會大大降低課堂教學(xué)的有效性。如果體育教師的責(zé)任心不夠強，對課堂中突發(fā)情況的處理不及時不得當(dāng)，都會影響到體育課堂的教學(xué)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容安排

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)內(nèi)容大多競技味太濃，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有的項目還具有一定的危險性，學(xué)生難免會產(chǎn)生恐懼心理。體育課程改革過程中出現(xiàn)過一些“不教技能、只做游戲”的體育課，這種體育課的教學(xué)內(nèi)容或偏易，造成學(xué)生獲得感偏低，無益于學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)。新興的校園體育項目，例如輪滑、擊劍等，雖然學(xué)生的興致很高，但由于學(xué)校硬件和師資配備的限制，普及推廣有一定難度。所以，體育教師能否結(jié)合實際合理妥當(dāng)?shù)匕才朋w育教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的體育技能的習(xí)得、課堂的紀(jì)律提升都有很大幫助。

3.教學(xué)方法手段

在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對課堂教學(xué)質(zhì)量和紀(jì)律管理有著至關(guān)重大的影響。體育教師要根據(jù)教學(xué)的對象，教材、目標(biāo)的不同，巧妙選用適合的教學(xué)方法和手段，例如，在俯臥式跳高教材的教學(xué)上，教師常規(guī)采用順序分段教學(xué)，即從助跑--起跳，起跳后轉(zhuǎn)體--過竿落地，短程助跑過竿，完整技術(shù)練習(xí)進行教學(xué);也可根據(jù)俯臥式跳高的技術(shù)結(jié)構(gòu)、特點，采用逆進分段組合的練習(xí)方法，即從過竿落地開始進行教學(xué)，從體會身體俯臥勢時的肌肉本身感覺入手，過渡到過竿及身體在竿上翻轉(zhuǎn)的肌肉感受，結(jié)合動作要領(lǐng)在達到掌握過竿落地技術(shù)時，再進行助跑起跳技術(shù)的教學(xué)。對于這樣的教學(xué)手段，再結(jié)合場地器材的布置學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，有效地提升了課堂教學(xué)效果。

三、對策與建議

（一）制定和完善體育課規(guī)章制度

每個學(xué)校都有相應(yīng)的規(guī)章制度，對于體育課的規(guī)章制度也是必不可少的。學(xué)校體育教研能力的提升必須以完善的體育課堂規(guī)章制度為抓手。培養(yǎng)學(xué)生形成自覺的體育課堂行為習(xí)慣，學(xué)校可以嘗試制定和完善各項有關(guān)體育課的規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守、自覺實踐、不斷強化。

（二）提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

作為一名初中體育教師，體育課堂教學(xué)管理中學(xué)生紀(jì)律的好壞往往與教師自身的專業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。體育教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)科知識，提升個人專業(yè)體育素養(yǎng)和教學(xué)能力，才能在有效教學(xué)的同時進行有效的課堂管理。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

針對體育課教學(xué)時學(xué)生活動范圍大的特點，要保持好的課堂紀(jì)律并非易事，這就要求體育教師具備較強的組織能力。體育教師在關(guān)注學(xué)生活動，預(yù)防違反課堂紀(jì)律的情況出現(xiàn)時，要具備正確分析、及時研究判斷的能力，這時教師要采取相應(yīng)的、合適的整改措施，及時糾正學(xué)生的違紀(jì)行為。在處理問題時，體育教師一定要做到冷靜、公正，切忌武斷辦事，以尊重學(xué)生主體的主體地位。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中體育教學(xué)過程中，制定和完善體育課規(guī)章制度有利于培養(yǎng)學(xué)生形成自覺的體育課堂行為習(xí)慣，體育教師綜合素養(yǎng)的高低決定著體育課堂紀(jì)律的好壞。體育教師只有遵循教育、教學(xué)原則通過自我提升并對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行積極的把控，才能實現(xiàn)良好的課堂秩序，從而提高體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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