小學中高段語文主題閱讀教學策略的實踐分析

湯任財

摘? 要：隨著社會的不斷發展，我國的教育改革也在不斷深化，主體閱讀教育模式也伴隨著教育改革的進行應運而生，這種教學模式的應用將會對小學生的語文學習產生重要影響。教師要創建趣味性閱讀情境，充分激發小學學生的閱讀興趣;要加強對學生閱讀方法的指導，提高小學生的閱讀能力;要提高教師專業素養，提升主題閱讀教學質量。

關鍵詞：小學語文;主題閱讀;教學策略

主題閱讀教學具體是指在語文閱讀教學的過程中，教師對學生作出相應引導，讓學生會圍繞某一主題對大量的文本材料進行有效閱讀的教學過程。在語文教學中運用這種教學方式，不僅能幫助學生掌握基礎性知識，而且還能為學生未來的學習奠定良好基礎。

一、創建趣味性閱讀情境，充分激發小學生的閱讀興趣

小學生正處于兒童生長發育期，學生好奇心比較強，很容易被趣味性強的事物吸引。因此教師在實施主體閱讀教學時以充分激發小學生的閱讀興趣。除此之外，因為主題閱讀教學多數情況下都是以單元課文為整體來實施教學的，所以教師在開展主題閱讀教學時，要考慮創建的趣味性閱讀情境是否符合教學內容的主體，防止創建的閱讀情境與教學主體相背離。例如教學《頤和園》，這篇文章的教學目的是讓小學生了解頤和園的美麗景色，同時讓學生充分感受我國勞動人民豐富的智慧，激發小學生對歷史建筑的興趣及爰國熱情。在創建基本的教學情境中，教師可以利用多媒體可以給學生們的情境創設帶來便利，教師要將學生們的興趣得到提升。可以讓學生們看一些關于頤和園的美麗圖片，因為有的同學沒有去過頤和園，通過這樣的方式可以讓學生們一邊閱讀課文，一邊去進行欣賞，這會讓學生們可以有一個好的提升。教師可以讓學生們在學習中能有基本的興趣，可以經常給學生們看一些關于我國偉大建筑的圖片，這樣就可以讓學生們在學習中能夠感受人民的智慧。教師們可以利用這些讓學生們產生對語文的樂趣，同時也可以讓學生們明確課中的主題，在主題閱讀的帶領下就可以讓學生們更好地去進行學習。

二、科學指導學生閱讀，提高閱讀能力

教師要采取一種科學的教學方式，這樣才可以讓學生們可以在閱讀中能夠抓住要點，家教師要讓學生們可以在閱讀中能夠掌握科學的閱讀方式，在閱讀中要讓學生們可以掌握文章的主題、背景等，這些才是最重要的。教師可以讓學生們在教學中能可以感受到閱讀的快樂，讓學生們在閱讀中可以有自己的理解，教師在進行主題閱讀時，要通過讓學生們可以進行基本的閱讀，才可以在教學中能夠有自己的提高。但是在實際的教學中，教師需要讓學生們可以有一些誤區，基本上都是讓學生們在學習中可以通過大量閱讀的方式，但是這樣的方式會給同學帶來很大的壓力，學生們在進行學習中就會壓力很大，長期下去就會對閱讀失去興趣。傳統的閱讀中都是讓學生們在閱讀中可以掌握了基本的字詞就可以，但是這樣的方式并沒有真正提高學生們的閱讀能力。在學習中只會讓學生們認為閱讀是毫無興趣的。教師要從學生們的實際情況出發，讓學生們可以在學習中能夠有很好的提升，這樣就可以讓學生們可以快樂地閱讀。在學習《坐井觀天》時，教師就可以讓學生們去進行思考，因為這篇文章主要就是圍繞小鳥和青蛙的對話展開的，教師在學生們進行閱讀中可以分析主題，讓學生們可以在閱讀中概括文章中的道理。這樣就可以讓學生們理解看待事物要從更加全面的角度去分析，不可以總是狹隘地去分析。教師要讓學生們可以在教學中能有基本的理解，突破在閱讀中的很多限制。但是主題閱讀可以讓學生們在學習中能有更加清晰的方向。

三、教師不斷提升自身，提升主題閱讀質量

由于小學生正是處于發展的關鍵階段，教師需要對學生們進行專業的指導。教師在教學中要不斷提升學生們的能力，但是更重要的是自身的能力也是需要提升的。教師在教學中需要經常進行專業的學習，可以讓教師在平時多學習關于主題閱讀的知識，教師可以讓學生們在閱讀中有更加的好的認識。教師可以作為學生們的向導，可以讓學生們在閱讀中發現更多的知識。教師自身要經常從優秀教師的身上進行學習，可以多了解主題閱讀的專業知識，教師可以讓學生們更好地去學習。教師自身要多和其他教師進行多溝通，在溝通中就可以有一個清晰的理解。在學習《泰山》時，教師可以讓學生們多了解關于泰山的特點，在教學中可以先讓學生們進行質疑，只有讓學生們產生了基本的疑問，才可以讓學生們在學習中有興趣繼續學習教師在教學中要讓學生們可以分析文章的主題，然后體會作者其中表達的情感。這樣就可以讓學生們在學習中可以有不同程度的進步。

四、結束語

在小學語文的教學中，教師需要和學生們不斷地溝通，在溝通中可以讓學生們體會主題閱讀的便利，教師可以從學生們的情況去進行分析，在學習中可以從基本的閱讀中可以提升自己。在進行教學中，教師要分析學生們的興趣，可以讓學生們從主題閱讀中掌握科學的閱讀方法，同時可以讓學生們提升閱讀素養。

參考文獻

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