情景舞蹈教學在舞蹈課堂中的運用研究

李密

◆摘? 要：舞蹈是我國藝術教育的重要組成部分，是新時代美育工作的主要內容。舞蹈教學以陶冶情操，培養審美情趣，提高創造力為目標，對年輕人的品行進行塑造。將情景教學法應用于舞蹈教學，是依據舞蹈藝術的自身特性，圍繞學生對舞蹈學習的接受程度，把興趣與創造力放于首位的有效形式。本文通過探討情景舞蹈教學的內涵與意義，為其在舞蹈教學實踐中的具體應用貢獻良策。

◆關鍵詞：情景教學;舞蹈課堂;美育工作;實際運用

情景式教學法是新課改背景下，遵循生本理念與素質教育的科學策略。舞蹈是一種抽象化的美感藝術，其主要靈感來源于生活實踐。因此舞蹈教學應回歸生活，寓教于景，用形象化的語言分化虛無縹緲的意象，讓藝術落地，用學生的情感為其注入創造性的靈魂，真正實現舞蹈藝術的情感宣泄與美感表達。

一、情景舞蹈教學的內涵

情景教學是老師在授課過程中創設一定的場景，通過具體化的環境達到情感暗示的結果，幫助學生更好的理解教學內容，提升審美與共情能力，為創新思維的開拓提供靈感點。陶冶情操和鍛煉創造性思維是情景教學的兩大主要作用，也是舞蹈教學的重點方向。以美為裳，以情為魂的舞蹈藝術不是簡單教材解讀、概念背誦就可以通透的。我們不能要求美育工作以培養藝術家為目的，也并不是所有的孩子都有成為藝術家的資質與愿望，但是無論是擅長科學推理，還是熱衷詩詞歌賦，美學欣賞與共情鑒賞應當是人所具備的基本能力。在此背景下，情感舞蹈教學無疑是以興趣為基點，以師生溝通互相尊重為準則，在情感與認知的碰撞與摩擦中，實現素質教育的教學神器。

二、情景舞蹈教學的必要性

（一）具象化教學，讓舞蹈走進學生

從形式上看，舞蹈是情感、思想、故事的表載體，是一種抽象化的復雜符號。從內容上看，舞蹈在搭載創作者意念的同時又衍生除了更多維的意義，賦予了其本體更多的技巧性與觀賞性。對于藝術作品的解讀從來都是因人而異，我們就好似德賽都筆下的“游牧民”與“盜獵者”，游走在不同的文本之間，創造性地解碼不同的內容。情景式教學法很好地解決了舞蹈教學籠統的問題，將其轉化為可以看到、聽到、感知到的語言，幫助學生理解與學習，為更高階段的情感體悟與升華奠定基礎。

（二）在興趣中發掘潛能，在聯想中激發創造活力

傳統舞蹈教學的形式大多以反復練習，用時間投資實力。“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理在實踐的證實下是正確合理的，但是如何高效的提升訓練效率，仍是我們需要探索與追尋的目標。設立情景，讓學生們以體驗的方式身臨其境的學習各種動作，記憶走位，有事半功倍之效。優美的音樂，精美的視頻，有趣的課堂游戲……新元素的引入無疑會為課堂帶來新的活力，在舒緩的情緒之中，學生的接受力與忍耐力自然會有所提高。當舞蹈成為自己熱愛的事物，在興趣指引下學習的孩子必然有更高的自主學習積極性與效率。

作為一種藝術語言，舞蹈是人在生活實踐、在思考感悟的過程中創造出來的。把表演還原到真實場景之中，通過留白的方式給予學生足夠的想象空間，讓他們自行揣摩與體會，激發聯想與創造力，在學習中創新，在創新中發現自我價值，甚至創造出屬于自己的獨特作品。

（三）幫助殘障人士實現自我

舞蹈對于聾啞人來說是一種獲得自信，展示自我的情感依賴。在我國，聾啞人舞蹈教學已逐漸系統化規模化，早年春晚上那萬丈光芒隨著舞蹈演員的優雅舞姿與飽滿情緒照進多少人的新房。舞蹈對于聾啞學生的人生發展與身心健康至關重要，情景教學以視覺化的方式，幫助這些孩子更好地與舞蹈建立聯系，在孩子們在學習中找到自信，用藝術同樣可以表達出自己的所想、所念、所感，也可以和普通人一樣去體味豐富多彩的情感世界。

三、如何在舞蹈課堂上靈活運用情景教學法

（一）通過口語講授與互動討論建構情景

口語表達能夠在一定程度上降低傳播過程中的隔閡，讓受傳者在短時間內接收并解讀信息。老師可以把舞蹈概念與具體的自然、生活場景對接，讓學生閉上眼睛，通過講解的方式在學生的腦海中描摹畫面，敘述細節，輔以抑揚頓挫的語調，加深學生的理解與記憶。此外，與視覺語言相比，口語表達能夠預留出更多的意義空間供學生聯想與發揮。

同時，老師還可以讓學生就某一舞蹈表演的聯想場景進行討論，讓學生在交流中為場景增添新的風景，充實畫面，在自作中鍛煉想象力與審美情趣;在合作中加深學生對舞蹈藝術的體會。

（二）創新課堂形式，尋找與生活之間的連接點

社會即學校的教學思維同樣適用于情景舞蹈教學之中。許多舞蹈皆是由山水草木，云卷云舒幻化而來。把學生帶出教師，走進大自然，在涓流聲中找尋音符，在鶯啼蟬鳴中感知節奏，真正做到寓教于景，生活化教學。在天然課堂中，在人文與自然的交織中，尋得舞蹈的真諦，求得藝術的共鳴。

（三）合理運用多媒體情景教學

多媒體是新時代素質教育的主要教學工具。老師應充分利用多媒體資源，營造音頻、圖片、視頻等立體式的感官空間，讓學生們浸入舞蹈藝術的世界，調動起眼、耳、嘴、肢體等感官，讓藝術因子隨著思維與血液在體內流淌，在全方位的感知中深入理解舞蹈。讓學生們不再感到枯燥，調動起學習的興致，積極參與，提升課堂效率。

四、結束語

情景式舞蹈教學在實踐與經驗的總結中，逐漸成為藝術教學形式創新的主流。老師在課堂上靈活建構場景，以學生為本，注重興趣教學，學生在審美素養的提升中不斷升華自我，才能夠培養出有理想、有素質、有文化的新青年。

參考文獻

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