論初中班主任育人方式的藝術性

李伙堅

◆摘? 要：本文主要以初中班主任為研究對象進行論述。教學方式與班級管理藝術分析為重點，從加強班風建設，建設高質量的傳播體系，建設班干部隊伍，建立健全獎懲機制。構建和諧的師生關系在這些方面進行了深入的探索和研究。

◆關鍵詞：初中班主任;班級管理;班風

初中生處于青春期，也是身心發展的關鍵階段，如果不加以管教，就會導致一些學生誤入歧途。對于初中生來說，班主任加強班級管理是非常重要的。不僅可以提高班級管理的效率，還要強化初中生的綜合素養。由于這個原因，初中班主任需要采取有效的育人途徑培養高素質的教師，為社會培養合格的人才。本文主要針對初中班主任的教育方式，并對班級管理藝術進行分析。

一、巧妙用獎懲制度、加強班級文化建設

新時期的班級管理工作在初中生教育工作中重要性不斷提升，關系到學生未來性格、思想、道德等多方面表現，作為初中班主任應該承擔起育人重任，在班級管理中做到寬嚴相濟、獎懲有度，以便及時解決問題。在班級管理中，適當的批評是進行思想教育的有效途徑之一。可以幫助學生認識到自身的不足，全面提高。但班主任應該做到充分尊重學生，尤其是初中生正處于青春期，老師應該選擇合理、正確方式指出問題。此外，班主任也需要對整個事件進行綜合分析，才能做出正確的判斷。分析原因和后果，進而教育學生。保證不放過任何錯誤的行為或思想。對于初中生來說，班級文化對他們的學習和生活有很大的影響。初中班主任要充分認識到營造良好班風的重要性。例如，在課堂上張貼表揚列表。寫出班級優秀學生的名字，對這部分學生是很大的鼓勵。也在很大程度上激勵了其他學生，讓他們逐漸樹立其努力方向與目標，這也為其使班里的學習氛圍更加濃厚。

二、建立良好師生關系，構建良好的溝通體系

初中生有很強的逆反心理，對周圍的事物非常敏感，作為一個獨立的社會個體，學生在人格上與教師是平等的。班主任與學生之間的良好溝通，它能使班主任及時有效地掌握學生的動態，了解學生的思想、習慣和行為。當學生表現好的時候，他們能及時給予積極評價。對于發現的問題，可以得到糾正和引導。師生間的良好溝通也是構建師生關系的前提，而班級管理工作離不開良好的師生關系。為此，教師在班級管理中要構建良好、平等的師生關系。以平等或朋友的身份與學生溝通，并與學生建立融洽的關系。學會從學生的角度思考問題，理解并尊重學生。引導學生說出內心的困惑，進而有針對性地引導學生，消除學生內心的疑惑與不安，幫助他們樹立良好的三觀。不僅如此，家庭是學生學習和生活不可缺少的環境之一。而良好的家庭氛圍有利于初中生的健康成長。班主任需要與家長構建高質量的溝通體系。一方面，家長可以及時掌握學生在校情況，了解學習進度。老師也可以通過家長了解家庭之中的學生的心理變化情況，從而更好了解學生的發展變化，特別是心理的變化，更好地了解學生、理解學生，實現班級的高效管理。

比如說，班主任要與學生打成一片，務必要與學生有共同的興趣愛好，共同的熱點話題，因此，班主任要深入到學生之中，了解他們目前在關注的事情，同時自己也可以參與之中，班級活動學生參演話劇，班主任也可以“申請”一個角色，共同表演，共同活動從而拉近與學生之間的舉例，更好地實現溝通。班主任還可以通過課間休息的時候隨意找學生進行聊天，一方面能夠與學生建立朋友間的關系，另外一方面還能進一步地了解學生、了解班級。

三、打造高效、優質的班干部隊伍

建設一支高素質的班干部隊伍是初中班級管理工作的重要內容。身心發展的新臺幣階段。與其他階段的學生相比，他們有較強的逆反心理，如果班長用嚴厲的手段管教他們。這種情況可能會適得其反，班主任應該通過科學選拔班干部，合理管理班干部來打造高效、優質的班干部隊伍，借助班干部來實現學生自我管理，同時同學間的溝通更加高效、及時，充分調動班級管理主觀能動性，還能有效增強自身的自我約束能力，增強責任感和集體意識，并減輕班主任管理壓力。班主任要全面推行民主管理模式，確保每個學生都有機會參與班級管理活動。讓他們感受到管理班級的不易，提高他們的管理能力。此外，班主任需要采用多種方式，如選舉、聘任;自我推薦等等。表現突出、組織能力強的學生被定為丙級學生。通過班干部隊伍建設來促進他們的自我管理。班主任在旁指導，如管理方法、管理手段等。幫助班干部開展管理工作，處理好學生之間的關系，充分發揮榜樣作用，讓班干部學習班級管理藝術，從而保證班干部工作有效完成。

四、結束語

初中班級管理是一項復雜而系統的工作。初中班主任需要有很強的耐心和信心。關注班級整體的發展，也要關心班級學生個體的變化，不同的學生采用不同的教育方法，嘗試著與之成為朋友，再開展教育活動，只有在彼此有了信任之后，教育管理的效率才會事半功倍。此外，初中班主任需要采取有效的育人方式。做好班級管理工作，創造良好的學習成長環境，為學生未來全面發展鋪好道路。

參考文獻

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