基于高中班主任教育管理的藝術思考

白鳳莉 林玲

◆摘? 要：實現高中班主任教育管理水平提高，不僅是改善高中班級整體學習及生活氛圍、保證班級各項事務有序進行的基礎性工作，而且是塑造良好班級文化、培養學生集體意識以及對于班級歸屬感的重要措施。為了切實提高自身教育管理能力，高中班主任必須深入思考教育管理的藝術，力求履行好作為班主任在教育管理方面的各項職責，增強教育管理的實效性。

◆關鍵詞：高中班主任;教育管理藝術;教育思考

班主任是高中學生在校園學習及生活中接觸最多的對象之一，也是高中階段對學生有著最大影響的教育工作者。班主任既是班級重大事務的主要決策者，又是統合其他任課教師教學工作的組織者，肩負著十分重要的教育管理職責。如果班主任能夠實現自身教育管理水平提高，就能更好地達成立德樹人的教學目標，幫助學生形成健全人格和良好行為習慣并推動學生走上全面發展之路。從上述認識出發，本文主要思考高中班主任教育管理的藝術。

一、轉變教育理念，堅持以生為本

“本立而道生”，只有明確學生是教育的根本，才能真正促進學生實現全面發展。為此，高中班主任要想實現高水平教育管理，首先必須轉變教育管理理念，堅持“以生為本”的生本教育理念，以學生為教育管理工作的出發點和落腳點，給予學生真摯的愛與關懷，幫助學生解決在學習和生活之中遇到的問題和困難，以此拉近與學生之間的心理距離，讓學生感受到溫暖。高中班主任應尊重不同學生身上客觀存在的差異，并給每一位學生發揮自身優勢及特長的空間，彰顯學生之個性，讓他們得以健康成長。高中班主任也應及時與學生展開交流和溝通，全面了解學生的學習狀態、生活情況及心理狀態，及時幫助學生解決心理問題。當學生違反班級規定時，班主任也不能一味責罰，而應先讓學生解釋，耐心聆聽學生的理由和心生，并據此采取針對性教育管理措施，循循善誘，讓學生認識到自身錯誤并主動改正，從而真正達成教育管理之目的。

二、規范自身言行，樹立良好榜樣

高中班主任的一言一行都會在無形之中給班上學生帶去潛移默化的影響，與此同時，如果高中班主任不能規范自身言行、不能做到言行一致，那么其教育管理工作就會失去說服力，他們也不能在學生心中建立威信，無法獲得學生的支持和理解。為此，高中班主任必須認識自身所承擔的培養學生形成健全人格和良好行為習慣的職責，嚴格規范自身言行，做到“吾日三省吾身”，注重自身儀容和行為舉止，從而為學生樹立良好榜樣，并發揮榜樣的帶動作用，讓學生在學習和生活之中也注意規范自身言行，以此改善班級氛圍，形成和諧友愛的班級文化。

例如，如果高中班主任在教育管理中教育學生“學海無涯”、要求學生勤奮學習，那么自己就要率先加強專業素養、提高教學能力并不斷學習新事物、不斷豐富教學內容;如果班主任要求學生儀表衣著整潔，那么班主任自己在每天與學生接觸的過程中也需要保持儀表衣著整潔;如果班主任要求學生上課認真聽講，那么班主任就要認真治學、做好課前準備工作，以此改善教學效果，同時認真回答來自學生的問題、認真批改學生的作業。只有以身作則，高中班主任才能贏得學生的擁戴，因此高中班主任必須身體力行，成為學生的良好榜樣。

三、制定班級公約，培養良好習慣

“無規矩不成方圓”，高中班主任應認識到規章制度對于教育管理工作的重要作用，帶領學生一起制定“班級公約”。班級公約即班級所有成員在討論、協商之后形成的關于班級成員在班級中行為的共同約定，能夠有效地約束學生在班級中的言行舉止，培養學生的班級主人翁意識，并促使學生按照班級公約的規定去規范自身言行，從而形成良好的行為習慣。為了讓班級公約更具效力、更符合本班實際情況，高中班主任應專門抽出時間，與學生就班級公約內容進行討論。同時，班主任也應定期組織學生共同修改、補充班級公約細節，以此使班級公約適應本班發生的新變化和學校的相關規定。教師可以先讓學生發表自己對于班級管理現狀、班上存在的問題發表看法，然后引導其他學生一起探討這一問題的解決方案，然后通過投票表決的方式選出最符合班級整體意見的解決放啊作為班級公約內容，從而讓班級公約更能代表學生的心聲。

四、采取科學方法，開展多樣活動

高中班主任在教育管理過程中還應注重發揮學生的主體作用。如果高中班主任只是采取說教的枯燥單一方式去對學生進行教育管理，那么很難收到理想的教育管理效果。為此，高中班主任應采取科學的方法來開展教育管理工作，結合具體的教育目標，設計多樣的教育管理活動，并引導學生參與到活動之中，以此激發學生的主體性，讓學生成為提高自身教育管理水平的強大助力。高中班主任應選拔一批品行優良、成績優異的學生作為班干部，讓這些學生發揮示范帶頭作用，并成為班級活動的組織者。

例如，如果高中班主任想要培養學生形成良好品德，做好德育工作，那么就可以開展“中華優秀傳統詩詞朗誦大會”，讓學生自主選擇反映中華傳統美德的古詩詞，比如《游子吟》《病起書懷》《岳陽樓記》等，然后在朗誦大會上聲情并茂地朗誦這些古詩詞，通過這樣的活動來發揮學生的主體作用，讓學生在參與過程中感受中華傳統美德的重要價值，達成德育目標。

五、結束語

總而言之，高中班主任要想做好教育管理工作，就要認識到教育管理工作不僅是一種“技術”，更是一種“藝術”，只有用心思考教育管理之藝術，才能真正實現自身教育管理水平提高。為此，高中班主任應堅持以生為本的教育理念、發揮自身榜樣示范作用、制定班級公約并開展多樣的班級活動。

參考文獻

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