分析小學數學教學中學生核心素養的培養

嚴志軍

◆摘? 要：近幾年來，隨著國家教育體制的不斷改革與創新，培養學生核心素養是學校落實立德樹人教育目標的重要內容，也是學生健康、全面且長遠發展的必備素養與能力。在當前的小學數學課程教學中，數學教師要重視學生核心素養的有效培養，不斷革新教學思想，創新教學方法，引導和鼓勵小學生積極的參與數學課程的教學實踐活動，逐漸培養與提升小學生自主學習能力和綜合素養。本文主要對小學數學教學中培養學生核心素養的方法和策略進行具體的探討和研究，旨在更好地培養與提高小學生的數學核心素養與品質。

◆關鍵詞：小學數學;教學;核心素養;培養;方略;研究

學生適應社會發展以及自身終身發展的能力和素養是學生的核心素養。發展學生核心素養能夠推動更加健康、全面的發展。

一、小學數學教學中培養學生核心素養的重要性分析

在新課改的背景下與前提下，小學數學的教學方式、教學模式、教學觀念都要進行必要性的改革與創新。目前，很多小學數學教師在開展數學課程教學時，由于一味地運用灌輸式或者填鴨式的教學方法和模式，使得小學生學習數學知識的興趣和積極性得不到更好地激發和調動。與此同時，很多小學數學教師過分重視數學基礎課程的教學，在學生核心素養的培養方面缺乏必要的重視，這不利于小學生學習能力的培養與提升。基于此，小學數學教師必須要重視培養學生核心素養，既要教會學生全面的數學基礎性理論知識，同時也要組織多種數學教學實踐，在數學理論與實踐的綜合性教學中培養學生良好的數學邏輯思維和學習能力，給學生創造更多、更大自主學習的機會和發揮的空間，尊重學生的個性化特征，推動學生更好地在學習數學知識的過程中提升自身探究數學知識、解決數學問題的能力，促進小學生數學核心素養與綜合能力得到更好地提升，推動小學數學教學工作的更好進行，提升數學教學的效果和水平。

二、小學生數學核心素養的培養方略探究

1.數學教學方式與理念的多樣化創新

在小學數學教學中，數學教師必須要對培養學生核心素養與品質予以充分、全面的重視。數學教師要對當前的數學教學方式進行改革，教學理念進行革新，教學結構進行優化，以學生為本，多與小學生進行互動和交流，并在溝通、交流與合作的過程中更好地掌握小學生的學習特點和現狀，從而更好有針對性進行數學教學方式的多樣化創新，將教學設計與內容中不合理、不科學的地方進行有效的優化與改革，培養小學生良好的數學邏輯思維和學習數學知識的習慣，并在學習數學知識與內容過程中掌握數學學習規律和解題技巧，促進小學數學教學時效性的更好提升。而在教學方法的革新方面，教師可以運用因材施教法、分層教學法、多媒體情境教學法、游戲化教學法等等，結合學生實際來選擇一種或者多種教學方式來豐富和拓展數學教學的內容和方式，從而使得小學生的數學核心素養得到更有效的提高。

2.數學教學情境的有效創設，培養與拓展學生數學邏輯思維

在小學數學課程教學中，為了能夠更好的實現培養小學生數學核心素養的目標，數學教師可以運用通過創設有效的數學教學情境，來培養與拓展小學生的數學邏輯思維，使得一些邏輯性、抽象性比較強的數學知識變得更加具體和直觀，更容易被小學生理解與接受，使得小學生更好的掌握與運用所學的數學知識來解決數學問題，活躍課堂的教學氛圍，增強數學課程的教學效果。而在數學教學情境的創設上，要結合數學課程的教學內容，充分尊重學生的教學主體性地位，學會運用現代化的多媒體教學技術來輔助教學，將數學教學中的具體內容以生動、形象的圖片、文字以及視頻等形式展示給學生，著重培養與調動小學生學習的自主性和積極性，并給小學生創設自主探索與實踐數學知識的空間和機會，從而促進小學生逐漸養成自主學習與探究數學知識的能力以及數學轉化與邏輯思維，從而有效的提升小學數學課程的教學質量，提升小學生數學核心素養與品質。例如在《集合》的數學課程教學中，數學教師可以運用多媒體教學的方式來創設集合的數學教學情境，讓學生經歷思維圖的產生過程，能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。培養學生善于觀察、善于思考的學習習慣。使學生感受到數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題，體驗解決問題策略的多樣性。數學教師要借助多媒體教學技術來創設情境，引出新知，用多媒體課件來出示教材中的統計表，但是不出示問題，讓學生觀察統計表來說一說從圖表中獲得了哪些信息，進而提出問題來讓學生自由的探索和解決問題，激發學生的學習熱情，培養學生獨立思考的表達方式，逐漸經歷知識形成過程，激發學生參與數學課程的積極性和主動性，更好地培養小學生數學核心素養和綜合品質。

3.生活化教學方式的有效運用，豐富數學實踐教學內容

數學本就源于生活，在學生的生活中充滿著數學。因此，在小學數學教學中，數學教學要想更好地培養小學生數學核心素養，可以重視生活化教學方法的有效運用，通過將數學教學內容與生活化教學方式與手段的有效融合，能夠促進數學教學的內容與流程得到更好地簡化，加深小學生對數學知識的理解與運用能力，并引導小學生更好地將所學的知識運用到生活當中去，豐富了數學實踐教學的內容，增強了數學課程的教學效果，促進小學生數學核心素養得到更好地培養與提升。

三、結束語

綜上所述，數學教師要想更好地培養小學生良好的數學核心素養，就要重視對學生核心素養的培養，一切以學生為本，重視小學數學教學方法、教學理念的改革與創新，夯實小學生學習數學知識的理論基礎，并在理論基礎至上來豐富和拓展數學教學實踐，全面的培養與提升小學生的核心素養，使得小學生的綜合能力和和核心素養得到更好的提升。

參考文獻

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