構建小學語文智慧課堂的策略

楊麗娟

摘 ?要：在新課程改革不斷推進與實施背景下，逐漸優化與創新了小學語文課堂教學方式，通過利用多媒體教學創設生活情境、結合教學內容合理設置問題以及利用更多輔助教學資源在小學語文教學中引用現實題材等有效教學方法，從而構建小學語文智慧課堂，充分發揮學生學習的主動性，并在教師的引導下進行學習，形成獨立自主學習的習慣，提高學生學習語文的能力與素養。本文主要分析和闡述了構建小學語文智慧課堂的有效策略，以此提高小學語文教學效果。

關鍵詞：小學語文;智慧課堂;構建策略

智慧課堂是將現代信息技術與教育技術作為其構建與發展的基礎，通過將信息技術融入到課堂教學中，使課堂教學實現信息化。所以，在小學語文課堂教學中，構建智慧課堂能有效改進與完善傳統課堂教學模式，利用現代信息技術創研新的教學方法，保證智慧課堂教學的科學性。因此，在小學語文教學過程中開展智慧課堂，能使學生在課堂教學中的主體作用得到更好發揮，并尊重其在課堂中的主體地位，通過教師對學生的正確引導，使學生從不同角度與方面思考及解決問題，并有助于學生養成獨立思考和學習的習慣，為學生語文素養的提高做好基礎。

一、運用多媒體教學，構建智慧課堂

在小學語文教學過程中要想構建智慧課堂，需要教師激發學生學習語文的興趣與熱情，讓學生成為課堂學習中的真正主人。利用語文學科與實際生活間的聯系，教師可以利用先進的信息技術與設備，改變以往文字的生硬與枯燥，為學生創建一個趣味性較強的教學場景，使學生有種身臨其境的感觸，使學生更好的投入到學習中，從中激發學生學習語文興趣和熱情，有助于學生掌握更多知識內容。

例如，在學習《難忘的潑水節》這篇課文時，教師通過網絡搜集一些有關潑水節的圖片和視頻片段，讓學生通過觀看片段感受傣族人民潑水節的盛況，激發學生學習課本知識的興趣，然后教師對傣族人民潑水節的由來進行詳細介紹，讓學生對潑水節有初步認識，并帶領學生閱讀課本文章內容，在閱讀過程中讓學生標記出描述周總理與傣族人民一起過潑水節的語句、段落，然后對文章內容進行詳細講解與介紹，使學生了解周總理與傣族人民一起過潑水節的情境，從中體會出周總理與傣族人民之間心連心的深厚情誼。同時，教師可以運用自身的智慧，采取多種教學方法，以及創新自身教學行為，促進小學語文智慧課堂的構建。

二、設置合理問題，構建智慧課堂

在傳統教學模式中都是以教師教學為主，學生被動的接受和學習相關知識，而小學語文智慧課堂則是以學生進行自主探究和學習為主。在小學語文課堂教學中，教師可以開展豐富多樣的探究教學活動，并根據教學內容設置相關問題，讓學生對課本內容進行深入思考和探究，從中發現問題以及解決問題。同時，在實際教學過程中，教師需要重視探究活動對學生學習的有效性，在講解過程中設置合理的探究問題，組建小組讓學生進行自主探討和學習，為了避免學生在探討過程中偏離探究學習的方向。

例如，在學習《懷念母親》這篇文章時，教師讓學生對課本文章先進行預習，同時設置與文章有關的問題，讓學生帶著問題進行閱讀與思考，教師提出：“文章中所描述的兩位母親分別是誰？以及作者對兩位母親分別有怎樣的情感？從哪些關鍵的詞句中能夠體會到作者的感情？”教師通過這種有層次性的問題設置，正確引導學生進行小組討論，在探究合作學習中找出正確答案，使學生對課本文章有深入的探究和學習，并深刻體會到作者分別對祖國母親與親身母親的懷念，以及對祖國的熱愛情感。

三、利用現實教學題材，構建智慧課堂

隨著科學技術的快速發展與應用，小學語文課堂教學可以利用信息技術將現實教學題材引入課堂教學中，以此拉近歷史與學生現實生活的距離，促進學生對教學內容的深入探究與學習，并體驗出文章的情感。所以，在小學語文教學過程中，為了提高小學語文教學效果，需要培養學生語文學科素養。在構建智慧課堂過程中，教師可以運用更多有效的資源進行輔助教學，將與教材內容相關的現實教學題材引入其中，對學生進行體驗式教學，讓學生在體驗教學活動中學習，并激發其學習興趣，使學生更好的理解和掌握所學語文知識。

例如，在學習《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師通過引用現實教學題材，為學生構建智慧課堂，教師可以搜集與課本文章年代背景相同歷史錄像或是相同時期的文物等，將其引入到課堂教學中，用來激發學生學習語文知識的興趣，有助于學生更好的進入學習情境中。

總之，在新課改背景下形成了新的教學理念，而智慧課堂就是這一新教學理念的體現。在小學語文教學中構建智慧課堂，需要教師將傳統教學思想與模式進行科學合理的創新及改進，開展全新的教學思維，對智慧課堂進行更深層次的探研，使小學語文智慧課堂的開展取得良好的教學效果。

參考文獻

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