新課程改革下小學數(shù)學課堂導入方式的探索

盧少峰

摘 要：基于新課改要求，小學數(shù)學教師要充分尊重學生的主體地位，從導入環(huán)節(jié)開始建設高效課堂。基于此，文章先分析了課堂導入對數(shù)學教學的影響，然后提出了構建高效課堂的課堂導入技巧，以期利用導入環(huán)節(jié)提高學生的自主性，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;高效課堂

小學生由于年紀較小，容易在數(shù)學學習過程中出現(xiàn)記憶錯誤、認知錯誤的問題，影響學習質(zhì)量。教師從導入環(huán)節(jié)開始，優(yōu)化教學設計，讓學生集中注意力，跟上教師的教學節(jié)奏，學習數(shù)學知識。通過導課環(huán)節(jié)能夠引導學生掌握數(shù)學知識，進而提高課堂教學效率。因此研究導入環(huán)節(jié)具有實踐意義，能為高效課堂的建設奠定良好的基礎。

一、課堂導入對數(shù)學課堂的影響

課堂導入環(huán)節(jié)是數(shù)學課堂的第一階段，導入環(huán)節(jié)可讓學生快速集中注意力，為學生進入良好的學習狀態(tài)奠定基礎。課堂導入能夠引導學生快速進入上課狀態(tài)，調(diào)動學生的積極性，引導學生主動探究。科學設計導入課程，能夠吸引學生，促進學生完善數(shù)學知識結構，激發(fā)學生的主動性，不斷發(fā)展學生的思維。教師設計導入環(huán)節(jié)還需要根據(jù)學生的興趣點，利用學生感興趣的內(nèi)容進行設計，從而達到良好的導課效果。目前大部分教師選擇開門見山的方法導入課程，雖然該導入方式為教學后半程節(jié)約時間，但未能充分調(diào)動學生學習積極性，很多學生仍然停留在課間狀態(tài)，注意力沒有集中到課堂上，無法收到良好的教學效果。教師必須要認識到導入環(huán)節(jié)對課堂教學的影響，認真對待導入環(huán)節(jié)的設計，努力提高導入環(huán)節(jié)趣味性，讓學生能夠建立數(shù)學學習興趣，主動參與到課堂中，完成學習任務。

二、新課程改革下構建高效數(shù)學課堂的導入技巧

（一）創(chuàng)設情境

創(chuàng)設教學情境是教師常用的導課技巧，通過情境創(chuàng)設，讓學生感受到數(shù)學知識和生活的關聯(lián)性，發(fā)散學生思維，使其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，讓學生在課堂互動中能夠?qū)ι钋榫尺M行模擬，讓學生在情境中學習數(shù)學知識。讓學生進入到教師設置的情境中，產(chǎn)生探索數(shù)學知識的愿望，激發(fā)出學習的興趣，主動思考數(shù)學問題，將注意力集中在數(shù)學學習上，豐富想象力，有效提高學生的創(chuàng)新思維。如教師在教學“比”時，可以創(chuàng)設“大掃除”的情境：“同學們，今天我們準備大掃除，需要使用消毒劑、空氣清新劑、洗衣粉，使用之前需要按照說明書配比，說明書讓我們按1∶20、1∶5、1∶10配比，同學們知道1∶20、1∶5、1∶10是什么意思嗎？”學生回答：“一份消毒劑要添加二十份的水。”然后教師引入教學主題，講解“比”的相關知識。教師創(chuàng)設教學情境導入課程，以更加自然生動的方式，讓學生進入自主探究氛圍中學習新知識。

（二）承上啟下

數(shù)學教學要注意構建知識體系，教師在教授新知識時要注意連接舊知識，導課環(huán)節(jié)要完成承上啟下的任務，由淺入深，遵循知識學習的規(guī)律，讓學生自然地掌握數(shù)學知識。如教授“兩位數(shù)乘法”時，教師可以先從回顧一位數(shù)乘法開始導入課程，引導學生回顧“一位數(shù)乘法”的計算法則，然后過渡到“一位數(shù)和兩位數(shù)相乘”的計算，最后過渡到“兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘”的計算法則。通過承上啟下的導課環(huán)節(jié)，教師讓學生意識到新知識的學習并不是獨立的，可以和以往數(shù)學知識形成連接，這樣有助于學生掌握數(shù)學知識，借助于知識遷移的作用快速掌握新知識。通過承上啟下的導課環(huán)節(jié)，引導學生完成知識遷移的過程，有助于構建完善的知識體系，為靈活應用數(shù)學知識奠定基礎。承上啟下的導入設計要注意鼓勵學生思考，充分利用學生心理特點，培養(yǎng)學生思維能力。通過承上啟下的引導方式，為教師新知識的教學創(chuàng)造條件，能夠激發(fā)學生的好奇心，讓學生重新思考新知識，逐漸形成數(shù)學思維，并將數(shù)學思維應用于學習生活中。

（三）游戲互動

小學生正處于好玩、愛玩的年紀，游戲?qū)τ趯W生有著天然的吸引力。在導課環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲互動，快速集中學生的注意力，為教學工作的開展做好準備。如教學時，教師可準備一個抽獎箱，讓學生用紙條寫上自己的名字放入抽獎箱。教師也可以把隨機點名的提問方式變?yōu)槌槿↑c名，需要學生回答問題時，教師便隨機抽取一個紙條提問。這一互動方式可以有效吸引學生的注意力，讓學生將自己的注意力集中在教師身上，提高教學效率。教師可以事先準備三瓶牛奶作為獎勵，學生在課堂上回答問題或者表現(xiàn)良好，就可以再投入一個自己名字的紙條。小游戲能夠吸引學生主動回答問題，跟隨教師引導進行思考。在教師引導下，學生能夠完成課堂學習。游戲互動的設計可鼓勵學生參與課堂互動，充分發(fā)揮出學生的主體地位，引導學生主動學習，參與游戲的過程也是學習的過程。

（四）設置懸念

教師在導課環(huán)節(jié)設置懸念，利用學生的求知欲和好奇心，讓其主動探索數(shù)學知識。懸念的設置要引導學生發(fā)現(xiàn)疑惑，發(fā)現(xiàn)認知矛盾，受到疑問的吸引，活躍學生的思維。導入環(huán)節(jié)中，教師要深入挖掘教材，利用知識設置問題，調(diào)動學生的好奇心，設置懸念。如“體積”的教學，教師拿出半杯水，將積木教具投入水中。向?qū)W生提問：“同學們，為什么投入積木后，水面會上升呢？”看似簡單的問題，學生卻很難講清原理，讓學生產(chǎn)生好奇心，調(diào)動學生的思維進行思考。學生逐漸開始討論“由于積木的高度”“因為積木的厚度”等。導課環(huán)節(jié)引導學生進入困惑狀態(tài)，這時教師可以提出“體積”的概念，導入本節(jié)課的主題，用體積解釋水面上升的原理。如在九九乘法表教學中，教師可以利用懸念設置方法導入課程：“同學們，老師有一個超能力，你們隨意說出兩個個位數(shù)，老師就能快速得出兩個數(shù)的乘積，同學們要不要試一試？”學生開始積極向教師提問，教師快速做答，讓學生產(chǎn)生好奇，將注意力集中在教師身上。然后教師在學生疑惑時，導入課程：“同學們想不想擁有這個超能力呢？我們今天就來學習一下吧。”懸念導入方式可快速激活學生學習的興趣，有助于提高教學效果。

（五）故事引導

根據(jù)小學生心理發(fā)育的特點，教師采用故事導入課程可有效提高課堂吸引力，讓學生從故事中獲取數(shù)學知識，構建生動氛圍展開教學，可提高學生思維活躍性。教師要積極利用學生感興趣的動畫片和主題，將數(shù)學知識結合起來，以故事為載體展開教學。故事導入法可提高課堂教學的趣味性，讓理論和實際相結合，利用生動的圖畫，提高課堂的趣味性。教師可利用哪吒為原型，撰寫故事，結合“速度與路程”的相關知識，讓學生產(chǎn)生研究的興趣，深入探究數(shù)學知識。借助于故事背景，讓學生產(chǎn)生學習的動機，推動新知識教學，提高教學效率。如在教授“小數(shù)點”的知識時，教師可以用故事導入：一個飛行員在飛機駕駛時，設置飛行高度參數(shù)，由于自己馬虎大意，錯誤地輸入了小數(shù)點的位置，造成飛機飛行高度快速下降，想要手動操作已經(jīng)來不及，造成飛機撞上了冰山。通過這個故事可以讓學生直觀地感受到“小數(shù)點”的重要性，在一些領域中，“小數(shù)點”可帶來巨大的影響。故事為學生提供了真實的情境，讓學生快速認識到數(shù)學知識對于生活的影響，對教學過程起著積極作用。

三、結語

綜上所述，數(shù)學課堂的理論性和抽象性較強，學生學習積極性不高。導入環(huán)節(jié)是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，起到活躍課堂氛圍，轉(zhuǎn)換學生學習狀態(tài)的重要作用。教師務必要重視導入環(huán)節(jié)設計，靈活使用游戲互動、構建情境、故事引導、設置懸念等方法，充分發(fā)揮導課環(huán)節(jié)的作用，引導學生主動參與課堂活動，思考新知識，逐漸受到數(shù)學思維和能力的培養(yǎng)。

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