基于新課程理念下的小學語文古詩教學探究

劉雪

摘要：古詩是中華民族優秀傳統文化的瑰寶，是中華民族傳統文化的精髓。文章基于新課程理念，提出以誦讀、吟唱、圖像、想象、寫演、鑒賞等方式，引導學生感悟古詩的語言美、音韻美、畫面美、形象美、意境美、修辭美，探究新課程下理念小學古詩的教學方法。

關鍵詞：新課程理念;小學語文;古詩教學;方法探究

語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化具有重要意義。而經典的古詩無疑是中華民族優秀傳統文化中最燦爛的瑰寶，是中國文化盛宴中最令人回味的美味佳肴。由于古詩創作時代久遠，加上小學生的學識有限，那么教師應該怎樣讓學生愛上古詩，愛學古詩，學好古詩？基于新課程理念，我們嘗試引領學生走進古詩這種文體，和學生一起去感悟古詩的美。

一、以誦讀感悟古詩的語言美

誦讀是學習古詩最傳統的方法，也是一種最佳方式。瀆是古詩教學的基礎。古人云：讀書百遍，其義白見。教師要遵循誦讀為本的原則，放手讓學生大聲讀、自由讀，用他們喜歡的方式讀。

1.初讀感知，讀準字音

初讀時，要求學生讀通詩句，感知古詩大意。古詩中有許多生僻字（多音字、通假字），對于這些字要在學生初次感知古詩大意時及時提醒或糾正，瀆完及時談談各自的感受。教師不要急于去糾正，要尊重學生的理解，讓學生有興趣繼續讀下去。

2.再讀理解，讀出節律

古詩讀起來朗朗上口，因此誦讀時也應該注意詩的節奏和韻律。在教學中，教師要訓練學生把握古詩的節奏形式，一般來說五言有“二二一”節奏，也有“二一二”節奏，七言有“二二三”節奏，也有“二二一二”節奏。……