游戲化教學模式在初中數學教學中的應用對策

柯如波

摘要：在初中數學教學中，學生在課堂中的積極表現程度會直接影響教學效率和教學效果，因此教師需要在教學設計上重視這一點。文章針對初中數學教學方面的游戲化教學模式，以相關教學實踐案例探析如何在具體的教學中有的放矢地完成教學目標，提高教學效率。

關鍵詞：初中數學;游戲化教學;實踐探析;應用對策

初中數學教學應該根據學生的能力需要，探討出一套有契合度且行之有效的教學模式。在傳統的數學教學過程中，教師往往都是以自己的主觀發展方向推動數學的教學進程，這樣一來就很容易忽略掉學生在學習過程中存在的問題。因此，在初中數學教學中，教師應該摒棄傳統填補式、推動式的教學模式，要立足于學生的年齡特征進行游戲化教學，在輕松、愉悅的學習氛圍中，有效地開展數學教學，完成數學學習目標。

一、對當下初中數學教學的現狀進行分析

當下的初中數學教學大部分仍然傾向于應試教育，學校和教師大都以學生的數學成績和升級考試為目標進行教育和培養。雖然課程改革明確提出教師要在具體的教學中注重挖掘學生的學科潛質，對學生進行圍繞學科的實踐能力和創新能力的培育。但是，縱觀當下社會潮流，要想完全做到這一點還需要很長一段時間，因此教育指向與具體教學的教育指向之間的不平衡就會衍生出一些教學問題。例如，題海戰術教學。從教學效果上來看，進行題海戰術的確能夠對一部分學生產生明顯的提升效果，但是從教育的長遠發展來看，題海戰術終究是枯燥的數學學習，它在一定程度上會直接影響學生對數學學習的興趣，還會影響學生的數學思維發展，是造成僵化思維的根源之一。因此，盲目進行題海戰術在數學教學中是一種非常危險且會帶來后遺癥的錯誤教學方向。

回到數學教學中來，在傳統的初中數學教學中很多教師都會采取推動式教學，即我們所常說的“填鴨式”教學，這種教學方式就是當下應試教育背景下的催生物。中國的教育產業剛剛發展起來，它不能夠和歐美等發達國家的成熟教育產業相提并論，特別是在基礎教育方面較為明顯。因此，一些初中數學教師缺乏科學的教學理念，他們缺乏對學生學習能力的客觀了解與評估，而這樣就會造成學生學習方面的懶惰、消極和白暴自棄，教師教學方面的盲目、急進和不知方向。當下的初中數學教學存在著很多問題，教師教學方向上的不規范和學生學習心理上的不穩定，都會直接影響到數學的教學效果和教學質量。面對這種現狀，要求教師一定要客觀評估自己的教學能力，分析自己班級的優、缺點，然后進行有針對性的創新教育、指向教育，這樣才能夠從根本上解決這些問題。

二、游戲化教學模式的應用策略探析

游戲化教學指的是教師通過游戲的形式來引導學生進入特定的學習狀態。根據《義務教育數學課程標準（2011年版）》的要求，教師應該針對學生的個性特征進行圍繞學科的創新式教學輸出。因此，在初中數學教學中，進行游戲化教學是一件必要的教學實踐。在具體的教學應用中，教師可以圍繞以下幾個方面具體開展。

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在初中數學教學中，教師首先應該運用游戲化教學來激發學生的數學學習興趣，引導他們主動進入到數學知識的學習和探索中。例如，在學習浙教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）中“圖形的軸對稱”時，教師就可以先準備一個PPT，做好引導內容，然后在具體的教學中讓學生結合生活實際，找出生活中的圓形，隨即引導他們進入到具體的學習中去，這樣就能夠避免“填鴨式”教學的枯燥導入，就能夠讓學生在課堂伊始充滿好奇心，對于接下來的教學就會產生強大的助推力。

2.糅合多元化的教學方法

數學學習的方法多種多樣，一種類型的題目可以用多種類型的方法來解答，這實質上反映的是思維邏輯的活躍。因此，教師應該充分利用游戲教學.將多元化的學習思維通過游戲進行有機輸出。例如，在學習教材“幾何圖形”的相關內容時，教師可以運用道具教學法，提前準備好立體圖形的模具，然后在教學中向學生展示模具，并且安排小組活動，讓學生自己創造模具，統一設置幾何圖形的周長問題、面積問題，等等。通過游戲競爭的方式讓學生進行數學思考和實踐，這樣就能夠充分鍛煉學生的數學思維活躍度和實踐活躍度。不僅如此，教師還可以讓情境教學、啟發教學、小組合作教學等多元化的教學方法融于游戲教學中，通過游戲的形式輸出數學思維，這樣就能夠收到良好的教學效果，就能夠通過顯性的互動來運轉隱性的邏輯思維，既活躍了課堂氣氛，又讓學生從感官刺激遞進到深處的邏輯思維，產生對數學知識的長遠記憶。

3.做好游戲教學的教學評估

教學方法和教學理念雖然可以借鑒，但是具體的教學效果則因人而異。這就要求教師在進行完相對應的游戲教學后，還應該及時做好關于游戲教學的課后評估。教師應該客觀評價自己在課堂中的教學表現，分析學生的課堂表現，然后結合教學目標的完成程度、學生成績的指標進行總結與完善，分析出自己在教學中存在的優點和問題，這樣就便于教師在接下來的教學中更好地把握教學重點，了解學生的學習狀態和班集體的學習氛圍。

綜上所述，要想提高初中數學的教學質量和教學效率，需要教師積極迎合最新的教學理念，做到從學生的行為特征出發，進行有針對性的游戲式教學模式，將多元化的教學方式和游戲教學有機結合，并在后期的不斷探索中逐漸予以完善，這樣就能夠有效地解決當下初中教學所存在的問題，有效延伸教學內涵。

參考文獻：

[1]汪發琴.游戲化教學模式在初中數學教學中的應用分析[J].青海教育，2018（5）.

[2]馬蘭蘭.淺談游戲化教學模式在初中數學教學中的應用[J].學周刊，2018（12）.

[3]黃敦昱.游戲教學合理應用到初中數學教學中的對策[J]中學生數理化（學習研究），2013（9）.