有效提高藝術(shù)特長(zhǎng)生英語(yǔ)成績(jī)的策略

陳玉萍

【摘要】高中時(shí)期是人生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，部分高中生為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，順利步入大學(xué)校門，會(huì)選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類的相關(guān)課程。因此，針對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生，他們的文化課水平相較于其他學(xué)生會(huì)有些許的落后。而且，高中藝術(shù)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間有限，對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣也較低，這也導(dǎo)致了藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想。本文旨在通過分析高中藝術(shù)生的學(xué)習(xí)情況，為提高藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)提出對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中;藝術(shù)特長(zhǎng)生;英語(yǔ)成績(jī)

普通高中藝術(shù)特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊群體，他們不僅要學(xué)習(xí)高中的文化課程，而且要兼顧專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。因此，他們對(duì)于文化課程的學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視程度，同時(shí)受到多方面條件的影響和制約，導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)效果較差。大部分藝術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)為英語(yǔ)的難度較高，不能學(xué)習(xí)和掌握，且他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也較低。另外，藝術(shù)特長(zhǎng)生的大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)專業(yè)課程，從而導(dǎo)致他們文化課的水平與其他學(xué)生之間存在著明顯的差距。這不僅導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生喪失了對(duì)英語(yǔ)課程的興趣，而且會(huì)嚴(yán)重影響藝術(shù)特長(zhǎng)生的高考成績(jī)。

一、藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)情況

第一，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況來看，大部分的藝術(shù)特長(zhǎng)生英語(yǔ)成績(jī)都較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有多方面因素，但是最重要的一點(diǎn)是大部分藝術(shù)特長(zhǎng)生缺乏對(duì)英語(yǔ)課程的興趣。對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)生來說，他們的時(shí)間是有限的。他們將大部分的時(shí)間都主要放在了藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，從而在一定程度上忽視了文化課程的學(xué)習(xí)。而且這種現(xiàn)象已經(jīng)變得越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致了藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍較低。同時(shí)，高中英語(yǔ)課程仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以高中英語(yǔ)課本為基礎(chǔ)。但是對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)生來說，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，并沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量作保障，這就導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中無法準(zhǔn)確掌握基本知識(shí)，英語(yǔ)成績(jī)偏低。隨著新課改的逐步推進(jìn)和深入，相關(guān)教師必須做好藝術(shù)特長(zhǎng)生的思想引導(dǎo)工作，要求學(xué)生在發(fā)展專業(yè)技能的同時(shí)，兼顧好文化課程，爭(zhēng)取做到全面發(fā)展。

第二，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師，要想切實(shí)有效地提高藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先要激發(fā)藝術(shù)特長(zhǎng)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的欲望。充分激發(fā)藝術(shù)特長(zhǎng)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，可以讓他們充分意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的重要性，同時(shí)也能夠深層次地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的潛力。藝術(shù)特長(zhǎng)生個(gè)性較為活潑，且具有豐富的想象力，他們對(duì)于新鮮事物很敏感。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)特長(zhǎng)生所表現(xiàn)的心理特點(diǎn)和個(gè)性化特征，設(shè)計(jì)極具有感染力的教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，樹立藝術(shù)特長(zhǎng)生對(duì)英文課程的自信心。

第三，尚未建立科學(xué)的考試機(jī)制。考試是一種公平公正的評(píng)價(jià)方式，同時(shí)也是相關(guān)科目教師展示近期教學(xué)成果的方式。因此，要開展具有意義的測(cè)試，從而充分發(fā)揮考試指導(dǎo)教學(xué)的作用，讓教師能夠獲取學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師就能夠針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的問題，有序、有規(guī)劃地開展后期的教學(xué)工作。因此，構(gòu)建公正、合理、科學(xué)的考試制度是十分有必要的。

二、導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因

第一，對(duì)英語(yǔ)課程缺乏興趣。從大部分藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)效果分析來看，許多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，所以未對(duì)英語(yǔ)課程形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生覺得英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)十分枯燥無聊，無論教師在具體的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)如何豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，仍然不能充分激發(fā)藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)興趣。這就無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)普遍較差。

第二，沒有正確的學(xué)習(xí)方法。許多藝術(shù)特長(zhǎng)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生是被灌輸?shù)膶?duì)象。再加上藝術(shù)特長(zhǎng)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣較低。因此，在教學(xué)過程中，有的學(xué)生甚至在課堂上不聽教師講課，只是自己看教學(xué)參考書，還有的學(xué)生無法充分集中注意力。這些原因都會(huì)導(dǎo)致無法獲取良好的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂上不能集中注意力聽課，在課后也無法獨(dú)立完成教師所布置的作業(yè)。一旦遇到問題，學(xué)生往往采取放任自流的態(tài)度，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致藝術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的難度越來越大。

三、提高藝術(shù)特長(zhǎng)生英語(yǔ)成績(jī)的策略

第一，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想切實(shí)有效地提高藝術(shù)特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)，首先就需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣。這就需要相關(guān)教師要根據(jù)藝術(shù)特長(zhǎng)生的心理特征和個(gè)性化特點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)方法。例如，可以幫助學(xué)生營(yíng)造和諧濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來感染學(xué)生，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的欲望。高中階段是學(xué)生步入人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生各方面條件都逐步成熟，尤其是藝術(shù)特長(zhǎng)生，對(duì)新事物十分敏感，且擁有善于創(chuàng)新的能力。因此，這就需要教師學(xué)習(xí)新型的教育理念，并輔之以多媒體手段，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)和形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，將藝術(shù)特長(zhǎng)生的吸引力傳入課堂。除此之外，藝術(shù)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，而任務(wù)量又大，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)活動(dòng)，盡可能采取讓學(xué)生容易理解的方式，幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用課程的興趣，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立自信心。英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)過程中，要平等看待所有學(xué)生，通過建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生樹立英文課程的自信心。特別是針對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師更要給予極高的關(guān)注度，仔細(xì)分析和聆聽藝術(shù)特長(zhǎng)生內(nèi)心的真實(shí)想法，并定期與學(xué)生進(jìn)行交流。在開展具體的教學(xué)過程當(dāng)中，要采取多種手段，不斷鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和自信心。除此之外，如果學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到困難，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。同時(shí)，教師也應(yīng)該立足于自身建設(shè)，通過不斷完善自身的教學(xué)模式，針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理狀態(tài)的教學(xué)模式。

第三，開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)課程的具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師要避免出現(xiàn)死氣沉沉的課堂氛圍，要通過使用生動(dòng)形象、有趣的教學(xué)語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。因此，這就需要教師在課后也要不斷學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，充實(shí)自己，才能夠在后續(xù)的教學(xué)過程當(dāng)中有強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備量做補(bǔ)充。在當(dāng)前新課改的新型理念的引導(dǎo)下，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過使用肢體語(yǔ)言等，向?qū)W生展示所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯，幫助學(xué)生更好地理解文章。教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，通過不斷展現(xiàn)個(gè)人的魅力，使學(xué)生能夠充分集中注意力，全神貫注地跟隨教師的腳步，完成課程學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，一個(gè)人要想更好地展現(xiàn)自己，必須要擁有一定的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英文課程的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，從而使藝術(shù)特長(zhǎng)生能夠全身心地投入到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱元元.高中藝術(shù)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)路徑探討[J].課程教育研究，2017（51）.