如何在概要寫作中落實核心素養

【摘要】英語的重要性在學生的學習生涯里不言而喻，而概要寫作也是近幾年出現的新題型。如何將英語學科的核心素養融入概要寫作中，即在概要寫作中落實核心素養，這是英語老師需要思考的一個問題。

【關鍵詞】概要寫作;核心素養;落實

【作者簡介】章葉萍，浙江省諸暨市海亮藝術中學。

由于一直以來受應試教育教學模式的影響，高中英語課堂存在許多弊端，一方面學生為了得高分而學習，不能真正領略語言的魅力;另一方面，教師在長期固定的教學模式下，自身得不到發展。因此，隨著素質教育的推進，核心素養的培養在英語教學中具有非常大的作用。而概要寫作也是近幾年新高考中出現的題型，是教師和學生鉆研的對象，所以，如何在基于核心素養培養的前提下，上好概要寫作是英語教師需要思考和解決的問題。

一、高中英語學科核心素養概述

在高中階段，英語學科核心素養主要包括語言基礎知識，語言基本技能，語言能力，語言意識，學習策略及思維品質。其中語言基礎知識是英語學科基本素養的內核，是培養語言技能的載體，包括語音、詞匯、語法等。是形成語言理解能力和語言表達能力的方式，主要包括聽說讀寫。語言能力是指綜合語言運用能力，是高中生英語基本素養的直接體現，這是在語言學習和應用的實踐中逐漸形成和發展的。語言意識是通過語言知識學習和語言能力發展而形成的心理機制，是英語學科基本素養的內在表現。學習策略是建立在理性認識上的學習方式，是英語學科基本素養培育過程中的腳手架。良好學習方法和有效學習策略的結合，有助于優化學習過程和提高學習效果。

二、英語核心素養對高中概要寫作教學的作用

1.提高學生的閱讀理解能力。在概要寫作教學過程中，教師往往采取問題導學方式來幫助學生理解全文，這有助于學生閱讀方面的訓練，使之有所提高。在學生進行閱讀文章這個環節時，教師在英語學科核心素養的指導下，可以為學生設置一系列的問題，讓學生帶著問題去閱讀，隨后教師對相應問題進行提問，學生回答。通過這種形式，學生的核心素養也會得到逐步的增強。

2.提高學生英語文化意識。英語學科核心素養的培養有助于提升學生的英語文化意識。學生在輸入過程中，即在閱讀理解文章時，一方面學生已經形成了自己的情感態度，在此基礎上進行進一步的閱讀感知，會得到不一樣的情感及文化體驗。而在輸出過程中，即在用自己的語言組織表達文章大意時，學生的文化體驗會更加深刻。因此，學生在整個概要寫作過程中，收獲的不僅僅是語言知識和語言技能的訓練，更是對英語文化的體驗。

三、在概要寫作中落實英語學科核心素養的培養

傳統的應試考試狀態下的英語寫作教學模式十分單一，不注重對學生興趣的培養，因此對大多數高中生來說，英語寫作其實是一個比較頭疼的問題。而現在，英語學科核心素養的提出能夠相對較好地解決這些問題，因此，教師應在核心素養的指導下，在概要寫作實際教學過程中，逐步落實核心素養的培養和體現。筆者認為可以從以下幾方面著手：

1.提供足夠量的、適當的、多種體裁的寫作素材。 英語寫作本身就和閱讀息息相關，而閱讀應該是能讓閱讀者走出自己的世界去體驗別人的經歷，反過來又充實自己的一種形式。概要寫作又是在學生理解文章的基礎上寫出來的，因此，教師應在實際教學操練中，盡可能多地讓學生去接觸不同主題及不同體裁的英語文章，這一方面有助于拓寬學生的思路，另一方面也能快速幫助學生形成相應的思維能力。長此以往，學生能逐漸適應概要寫作的思維模式，從而在每一次寫作中都能快速進入狀態。

2.創設積極的寫作動機和環境，提供積極的寫作體驗。在教學過程中，教師應該自己首先成為一個榜樣，即教師首先要自己熱愛寫作，并善于寫作，養成相應的寫作習慣和思維。在實際教學過程中，教師應當營造一種安靜的寫作氛圍，一步步引導學生去寫作，教授學生寫作的技巧，同時有意識的培養學生形成一定的寫作習慣，最好能促使學生主動進行寫作思考。在學生寫完后，可邀請部分同學來進行成果展示。在學生展示寫作成果過程中，教師應善于發現學生的寫作亮點，委婉提醒學生可改進的地方，從而避免學生的自尊心及積極性受到打擊，這樣有助于給學生提供積極的寫作體驗，幫助學生克服寫作難題。

3.設計多樣課堂活動，激發學生學習興趣。對一些學生，尤其是學困生來說，學英語是一件非常枯燥甚至困難的事。而興趣是學習的老師，因此在強調語言輸出的教學過程中，尤其是英語寫作教學過程中，要特別注意吸引學生的注意力。所以教師在上課過程中，要盡可能多的設計豐富多樣且由合理的課堂活動，讓學生能在玩中學，在做中學。這樣，即便是學困生，一旦有了興趣，也會積極地去思考，去想象，從而慢慢取得進步，在學習中得到核心素養的培養。

四、結束語

雖然高中學生的英語學習仍然處于打基礎階段，基礎知識學習和基本技能培養仍是高中英語教學的主要內容，但在這個階段，學生的認知能力水平處于走向成熟時期，技能獲取和生成水平也在不斷提升。因此，對英語學科教學而言，在進一步拓展學科知識的同時，培養學生形成良好的語言習慣、學習策略、應用能力和與之相應水平英語思維能力，是這個學段的基本任務。所以在概要寫作教學過程中，教師應有意識地培養學生的英語學科核心素養，而反過來，在英語學科核心素養的指導和引領下，學生的閱讀寫作及綜合語言運用能力也會得到發展。

參考文獻：

[1]李書珍.新課程標準下高中讀寫教學有效教學策略的研究[J].學周刊，2015，25：30-31.

[2]劉金明，曾小鸝.新課程標準下的高考讀寫教學寫作能力測試研究[J].當代教育理論與實踐，2010，201：112-114.