從實踐出發(fā)，培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

盧娜

摘 要：伴隨著新課改的政策的不斷深入，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求也越加嚴格。為了切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和偏好，為其制定最合適的教學(xué)方法。在教師看來數(shù)學(xué)的教學(xué)中需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠成為學(xué)生不斷提升數(shù)學(xué)水平的內(nèi)在驅(qū)動，對學(xué)生今后乃至終身的學(xué)習(xí)和工作都會產(chǎn)生積極正面的影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)實踐；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部數(shù)學(xué)知識的過程中，需要重點培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行研究，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，通過自學(xué)掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點。其次，教師需指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究知識重點的習(xí)慣，切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且，對學(xué)生而言需要進行一定量的習(xí)題訓(xùn)練，才能夠切實提升學(xué)生的知識認知水平。最后，教師要求學(xué)生一定要重視對相應(yīng)知識的查漏補缺，從整體幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的核心。

一、重視預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自學(xué)能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生針對相關(guān)問題進行知識的探究。在教師看來，現(xiàn)階段學(xué)生想要切實提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必然應(yīng)當(dāng)重視對相應(yīng)知識的課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前的一段時間內(nèi)，先由自己閱讀教材知識內(nèi)容，深入理解教師即將要教學(xué)的知識內(nèi)容，并從中研究學(xué)習(xí)該部分知識的核心問題。借此，學(xué)生便能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識內(nèi)容有所了解，從而有效提高自己學(xué)習(xí)新知識的興趣。學(xué)生能夠有效掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動權(quán)，并對相應(yīng)的問題有自己的理解，對于自己有疑惑的內(nèi)容可以進行深入的分析，并在上課時向教師進行提問，從而有效理解和掌握對應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“混合四則運算”的知識時，就需要引導(dǎo)學(xué)生將自己之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行回顧，并認真研讀自己即將學(xué)習(xí)的混合四則運算知識內(nèi)容。通過學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，能夠有效提升其對相應(yīng)知識的理解，并使得學(xué)生得以迅速找到自己不甚理解的知識內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的知識認知水平。通過課前的有效預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠借助自學(xué)切實提升自己的知識理解水平，并且在自學(xué)期間學(xué)生對于混合四則運算的知識理解更加深入，從而有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。

二、認真聽講，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，需要養(yǎng)成認真聽講、主動探究的好習(xí)慣。因為，學(xué)生在課堂上若是能夠集中精力認真聽講，便可以在有限的上課時間內(nèi)，盡可能多的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生需要聚精會神的學(xué)習(xí)，認真聽取教師的問題講解，對于自己不理解的知識點需要進行及時的提問，通過教師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生能夠有效抓住新舊知識點之間的聯(lián)系，使自己對于數(shù)學(xué)知識的理解更加深入。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題時，還需要為學(xué)生拓展相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此為此基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生進一步探究更深層次的數(shù)學(xué)問題。故而，教師可以通過這樣的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的知識探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“和倍問題”時，教師需要按照當(dāng)前學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同層次的問題，進而指導(dǎo)學(xué)生完成不同難度的問題分析。學(xué)生在教師的幫助下對相關(guān)的和倍問題進行分析，并歸納出解決該問題的有效方法。其中，“大數(shù)=小數(shù)×倍數(shù)” 或“和-小數(shù)=大數(shù)”、“小數(shù)=和÷（n+1）”。學(xué)生的總結(jié)能夠有效解決該部分問題。此時，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的其他知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)編涉及面更大的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)問題的探究，切實提升學(xué)生的知識探究意識，并養(yǎng)成認真聽講的好習(xí)慣。

三、習(xí)題訓(xùn)練，增強學(xué)生知識理解

隨著當(dāng)前社會對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提升，學(xué)生需要不斷提升自己的問題理解能力。學(xué)生可以盡快理解相關(guān)問題的核心要義，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會高頻率快節(jié)奏的生活，借此才可以有機會充分發(fā)揮出自身的潛力。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)編大量相關(guān)的習(xí)題訓(xùn)練，用以指導(dǎo)學(xué)生切實增強自己的知識理解水平。只有學(xué)生通過大量不同角度的習(xí)題訓(xùn)練，才能夠真正有效掌握相關(guān)問題的解決方法，從而有效提升學(xué)生的知識認知水平。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“行程問題”的知識時，需要采用習(xí)題訓(xùn)練的方法進行教學(xué)指導(dǎo)。為此，教師需要將行程問題進行詳細的分類，將該部分知識細化為幾個小的部分：同向而行問題、相向而行問題、追及問題、流水行船問題、動靜結(jié)合問題等，以此來指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的行程問題進行細化研究，從而有效提升學(xué)生的知識理解水平。教師從不同的幾個方面進行教育研究和分析，為學(xué)生創(chuàng)編的相應(yīng)習(xí)題能夠盡可能全面地概括行程問題知識，使學(xué)生可以全面掌握行程問題的知識內(nèi)容。

四、課后復(fù)習(xí)，教育學(xué)生查漏補缺

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，教師指導(dǎo)學(xué)生做好課后的復(fù)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平。對于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，如何有效地提高自身學(xué)習(xí)效率，關(guān)乎未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。為此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，借此提升學(xué)生的知識理解全面性。故而，教師指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)工作，能夠有效幫助學(xué)生查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己之前學(xué)習(xí)中遺落的知識細節(jié)，進而有效彌補。這樣的教學(xué)習(xí)慣一旦形成，對學(xué)生的知識理解具有十分重要的意義。因此，教師吸要為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的課后學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在課后對自己所學(xué)內(nèi)容進行反思，進而對自己不甚理解的知識內(nèi)容進行詢問，通過這樣的復(fù)習(xí)和反思，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解更加全面，切實提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)”的知識時，需要針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況進行相應(yīng)的問題分析工作。教師通過為學(xué)生創(chuàng)編相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以此指導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和回顧，從而使學(xué)生可以對自己不甚熟悉的知識理解更加全面。通過教師指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)問題的查漏補缺，能夠切實提升學(xué)生的知識理解水平，使對應(yīng)的課后復(fù)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

五、整體回顧，幫助學(xué)生整體學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生結(jié)束一段時間的學(xué)習(xí)之后，或教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的知識內(nèi)容回顧。特別是對應(yīng)一個章節(jié)的知識內(nèi)容，以及某個知識點的知識內(nèi)容，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行整體性的知識回顧。通過反復(fù)的知識整體回顧教學(xué)，能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己反思和回顧知識整體的好習(xí)慣。借此，學(xué)生能夠站在一個較高的位置來審視自己一段時間的學(xué)習(xí)成果，并從中發(fā)現(xiàn)自己依舊存在的知識盲區(qū)，并及時針對該部分知識進行反思和研究，從而有效提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的相關(guān)問題”時，學(xué)生可以在教師的幫助下對圓的知識內(nèi)容進行回顧和反思，查找自己依舊不甚理解的知識內(nèi)容，并結(jié)合教師的教學(xué)指導(dǎo)進行深入的研究，從而有效提升自己對于圓相關(guān)的知識細節(jié)理解。通過相應(yīng)的章節(jié)乃至學(xué)期的知識回顧，使得學(xué)生對于自己某一個階段的學(xué)習(xí)認知更加清晰，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解水平，進而促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進步。

參考文獻

[1]姜春玲.讓習(xí)慣之花綻放——談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成[J].中國校外教育，2019（16）：51+65.

[2]孫敏.基于良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）：129.

[3]陳衛(wèi)英. 好習(xí)慣終身受益——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[A]. .教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.