“學導式”教學法在初中跳繩教學中的應用研究

黃烈河

【摘要】 ?跳繩作為從古代流傳下來的一種比較古老的娛樂活動，一直是人們喜歡的有氧運動，有些地方的體育中考也會考到跳繩。每天跳繩10分鐘相當于慢跑半個小時，非常有利于鍛煉學生的身體素質，因而在初中的體育課程中應當引入跳繩教學。初中體育老師應當不斷探索適合的教學方法，充分發揮跳繩的作用。本文主要研究“學導式”教學法在初中跳繩教學中的應用方法。

【關鍵詞】 ?“學導式”教學法 初中體育 跳繩教學 應用方法

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-109-01

所謂“學導式”教學法是說，通過教師有意識的指導，學生自己主動探究問題，自己學習知識。這樣的教學方法，能夠培養學生的自學能力、探究意識以及動手操作能力，所以體育教師應當在初中跳繩教學中引入“學導式”教學法。但是這種教學方法在初中跳繩教學中的應用還不夠成熟，仍然需要體育老師不斷進行探索和改進。下面就粗淺的談一談“學導式”教學法如何應用在初中跳繩教學中。

一、在“學導式”教學法中探尋多種互動方式

傳統的體育教學方式一般都是老師的“一言堂”，老師在前面講，基本上不與學生進行互動，難以了解學生真實的聽課感受，會讓教師覺得學生都已經學會了，這就影響教師改進自己教學方法，無法提高體育課的教學效果。“學導式”教學就是強調在教師有意識的引導下，學生自主探究知識，使教師和學生進行良好的互動，在互動中學生自己來發現問題、解決問題。互動的方式有很多種，教師應當不斷探索多種互動方式，包括教師和教師之間、教師和學生之間以及學生和學生之間。

例如，若要增強教師與學生之間以及學生與學生之間的互動，初中體育教師可以在教學過程中舉辦幾次跳繩比賽，教師在比賽中注意發現學生的閃光點并加以公開的表揚，有利于培養學生的自信，通過在比賽中指點學生，增強教師和學生之間的互動，促進教師和學生共同進步。同時通過各個小組輪流跳長繩的比賽，還能加強學生之間的交流，協調配合，使學生自主發現與別人的差距，發現自己身上存在的問題，自己通過向老師請教，然后慢慢改正，有助于培養學生學會與別人合作和競爭。教師還要多與其他的體育教師交流，分享彼此的經驗，相互討論在教學過程中遇到哪些問題，并合力加以解決。

二、運用“學導式”教學法培養學生的創新能力

在我國經濟高速發展的大環境下，社會對人才的需求已經不滿足于基礎人才，而是需要高素質的創新型人才，所以教育事業要培養出符合現代社會發展需求的學生，就要注意培養學生的創新能力。傳統的教學法注重雙基的培養，由教師在課堂上向學生傳授基礎知識和基本技能，學生只是被動的接受，而“學導式”教學法是基于新的教育理念設計的，更有利于在體育課堂上培養學生的多方面能力。體育教師應當在素質教育的理念下，對教學方法和教學內容加以創新，將“學導式”教學法融入到體育教學中，培養學生的創新精神和實踐能力。

例如，初中跳繩教學一般是講授最基本的跳繩方法，其實跳繩運動涉及到很多花樣跳繩法，教師應當多和學生一起開發研究更多類型的跳繩方法。教師可以讓學生自由結組，每個小組自行重組創造新的跳繩方法，在這個過程中教師要在旁指導學生，讓學生自己去發現不同類型的跳繩有什么區別和聯系，各自的優缺點是什么。在學生熟練了以后，進行分組展示，看看哪個組研究的花樣更多。這樣的教學方法通過學生自己研究，創造出了新的跳繩類型，有助于培養學生的創新思維，增加學生的成就感，激發學生進行體育運動的熱情。

三、以學生為中心，培養學生的興趣

傳統的教學模式都是以教師為中心，教學活動都是根據教師的主觀意愿來進行，學生的主體性沒有得到體現，而“學導式”教學法更多的是以學生為中心，強調學生應當處于主體地位，體育教師的教學應當主動了解學生內心真實的想法，才能更好的幫助學生來解決他們面臨的問題。同時，興趣是學生自主鍛煉身體的動力，學生對跳繩運動有了興趣，才能更加積極的投入到當中去。因而教師應當轉變傳統的教學觀念，以學生的實際需求出發，選擇新的教學方法，及時調整自己的教學計劃，以學生為中心，傾聽學生的主觀意愿，激發學生對跳繩的興趣和熱情。

例如，教師在進行初中跳繩教學的過程中，可以進行一些小游戲來鍛煉學生的身體素質和能力。如進行“蜈蚣爬”的游戲，讓學生按照小組的順序，每個小組站成一個縱隊，給每位同學分發一根跳繩，后面的同學將自己的跳繩繞過前面同學的腰，然后自己抓住跳繩的兩頭，哨聲響起，每個小組一起出發，看看哪個小組完成得最快，配合的最好。這樣的小游戲，有利于培養學生快速反應能力以及身體的協調、靈活程度、耐力等身體素質，學會和同伴分工合作，協調配合，有利于激起學生對跳繩運動的熱情，積極參與到體育運動中來。學生在游戲中也能發現自己的不足和存在的問題，能夠使得學生主動向他人學習，這樣更容易改變他們。

結束語

在初中跳繩中應用“學導式”教學法的時間還很短，有些教師并沒有意識到應用這種方法教學，而且應用過程中也遇到這樣那樣的問題，這就要求初中體育教師在教學過程中注意觀察學生的表現，及時調整教學計劃，不斷探尋新的應用方法，使得“學導式”教學法在跳繩教學中能夠發揮出最大的作用，調動學生積極參與跳繩運動，提高他們的自主探究能力和創新能力，鍛煉學生的身體素質，激發他們對于體育運動的熱情。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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