淺析初中英語教學中合作學習的實施措施

張雪紅

【摘要】 ?隨著新課改的不斷推動，初中英語合作學習越發獲得初中英語教師的關注和運用，高效地進行初中英語合作學習有助于提升學生的學習效率，培養學生的合作精神和英語的綜合運用能力。本文首先從合作學習的概念著手，探討了初中英語教學中合作學習的實施措施，希望能夠為相關的研究提供理論借鑒。

【關鍵詞】 ?初中英語教學 合作學習 實施措施

【中圖分類號】 ?G633.41 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-148-01

一、合作學習的概念

合作學習又叫協作學習或共同學習，早在20世紀中后期，美國著名的教育學家David Koonts 就首次提出并實施了合作學習。合作學習是當前世界上很多國家都廣泛采用的一種具有創意的教學理論和措施，是教師提升教學效率的關鍵手段。因為其實際效果十分顯著，被稱為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。初中英語合作學習是在初中英語課堂上，為了拉近教師與學生之間、學生與學生之間的語言距離，初中教師把全班分為若干個小組，在教師的引導之下，進行小組內或小組間的英語合作學習活動，最后把小組的合作學習成績進行對比的一種教學措施，每個合作學習小組的成員都是合作學習活動的重要組成部分，把學生的合作學習成績進行最終的對比體現了合作學習的真正意義。

二、初中英語教學中合作學習的實施措施

（一）科學分組是初中英語合作學習獲得成功的前提

每個班級都有學習水平參差不齊的現象，對于這些不同水平的學生如何科學地進行分組，直接影響到初中英語合作學習的成功與否。要開展高效率的英語合作學習，初中英語教師必須先對學生進行科學的分組，初中教師要充分了解班上學生的性格特點、興趣愛好、英語成績、交流能力等差異化情況，遵循“組內不同，組間相同”的原則進行科學的分組，即同一個組內學生的英語成績可以差距很大，但小組與小組之間的平均水平應該大體一致，這樣不僅可以增加小組成員的多樣性，而且也有助于合作學習小組之間的學習比賽。每一個小組由4-6人組合而成且每個小組都必須男女穿插搭配，初中英語教師分組時需要對優秀學生、中等學生和學困生進行平均分配，以六人合作的小組作為例子，通常由兩個優等生、兩個中等生和兩個學困生作為組合搭配原則，如此一來，每個合作小組的學生語言能力有強有弱，英語學習成績也有好有差，英語學習方法具有差異化，他們在學習和交流的時候才能夠做到相互協助、優勢互補，進而培養其合作學習的精神。

（二）分工合作是初中英語合作學習獲得成功的重要手段

初中英語小組合作學習不能沒有規律的展開，而是有組織有計劃地進行，只要分工合作明確，才能真正發揮每個小組成員的才華，才能獲得成功。為了增加合作學習小組的凝聚力，可以讓小組的成員自主地進行討論，給自己的小組取一個大家都認可的名字，以增加其主人公意識。每個小組都可以設定一個組長、一個主持人、一個資料員、一個通訊員、一個記錄員和一個發言人，每個小組成員都應該明確自己的責任，例如組長應該負責本小組成員的分工工作，了解本小組成員的英語學習情況，確定每個小組成員所完成的任務情況，主持人負責跟進每個小組成員的學習進程，安排發言的順序和時間，資料員負責搜集英語學習資料，通訊員負責與其他小組和英語教師的相互聯絡，以及收交本小組成員的作業和評價統計表等，記錄員則負責把本小組的討論重點進行記錄和整理，發言人負責代表本小組對合作學習成效進行匯報。初中英語教師應該根據不同的活動安排不同的角色，要求每個成員都能主動擔任自己的角色，相互支持、相互配合，充分發揮合作精神，高效率地完成學習任務。

（三）培養合作技能是初中英語合作學習獲得成功的必備條件

初中英語合作學習是新課改努力提倡的新型創新的高效學習方法之一，但是在執行之初，學生難免會遇到一些困難和問題，例如在進行初中英語合作學習的時候，有的學生不是爭先恐后地亂講一通，就是什么都不說坐享成果，或是隨波逐流，對小組內的不同觀點不能提出有價值的意見或建議，也不能吸收其他人觀點中的精華來糾正自己觀點的錯誤之處。這些對初中英語合作學習的效率產生了很大的負面影響，因此，要想真正高效地進行初中英語合作學習，對于初中英語教師而言，應該首先培養學生的基本合作技能，比如，在合作學習的時候，要根據學生的不同學習水平制定難度不同的學習任務，確保其能夠在規定時間之內完成學習任務，在小組內和小組間的合作探討、相互交流中，要懂得尊重他人、理解他人、主動發言、積極交流，在聽同學發言的時候，要集中注意力，理順同學發言的思路，如果有不同的觀點，也不要任意地進行否定，要用“我認為……”、“我想補充說明……”等等語言表達方式進行反駁，如果發現同學發言出現失誤時，也不要冒然地中途打斷，一定要等其發言結束以后，再做出合理的評價，不要大聲喧嘩，幾個人同時說，這樣會造成誰的意見都聽不清，總而言之，合作技能的培養和學習品質的養成不是一蹴而就的，是要通過長期不斷的努力和訓練，加上初中英語教師的正確引導，持續地熏染，相互討論，不停地反思、總結、糾正，才能由稚嫩走向成熟。

三、結束語

合作學習是將傳統的初中英語教學模式轉變為高效教學方式的重要措施，是培養學生終生學習技能的一個十分有效的方法，同時在提升初中英語教學質量方面也至關重要，因此，初中英語教師必須重視初中英語合作學習的理論認知，精心設計出適合學生合作學習的教案，制定出科學有效的合作學習實施措施，結合學生的實際學習情況和初中英語教學的內容大綱，進行高效率的合作學習活動，只有如此才能促進初中英語合作學習的成功。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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