在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識的行與思

黎雙娣

【摘要】 ?數學作為一門邏輯性縝密的學科，對于小學生思維能力的培養起著不可替代的作用，數學思維中最可貴的是創造性思維，擁有創造性思維的小學生才能有創新意識和行為，擁有創新能力才能在將來的競爭中取得優勢。作為數學教師，在教學時不僅要“授人予魚”還要“授人予漁”，新課改要求如今的教師轉變教學觀念，重視學生的主體地位，發掘每個學生的創造力，從而使其各方面都得到全面發展。因此，本文將結合課堂實際，對小學數學教學中學生創新意識的培養做出探討，希望對今后的數學教學研究起到參考作用。

【關鍵詞】 ?小學數學 創新意識 課堂教學

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-053-01

根據2011版《課程標準》提出“學生自己發現和提出問題是創新的基礎;獨立思考、學會思考是創新的核心;歸納概括得到猜想和規律，并加以驗證，是創新的重要方法。”為數學教學做出了明確要求，課堂上教師應該盡量給學生營造一個寬松的、有利于發揮學生創造性的環境，給予他們創造性嘗試的機會，對于學生富有創意、別出心裁的解題方法及解題思路給予充分的肯定，讓學生從老師的肯定中得到創造和成功的樂趣。小學生的思維能力處于萌芽階段，有較高可塑性，所以數學教師應該利用這一優勢，在思想上認識到培養小學生創新意識的重要性，日常教學中，注重鉆研策略以切實提高學生的創新性。

一、培養小學生創新意識應該遵循的原則

（一）創新需要知識

知識是創新的前提，除了小學課程要求掌握的學科知識以外，知識的具體內容還包括基本技能、思想以及活動經驗，只有豐富的知識內容才能為學生的創新提供條件，其中，知識和技能能在學校學習中習得，但思想和經驗則需要長時間的累計和體驗。所以，在教學活動中，教師不僅要注重對教材知識的傳授，還要注重對學生課外實踐能力的培養，引導學生多思考多實踐，將知識經驗內化，豐富體驗，從而培養創新能力。

（二）創新需要主動

創新不是老師推著學生是創新，而是要學生能主動創新，所以教學過程中教師要培養學生的自主能力，傳統的教學方式是老師講學生被動接受知識，但現在，教師應該轉變教學觀念，變“被動”學習主為“主動”學習，教師角色是一個組織者、引導者，引導學生主動獲取知識，這樣有利于學生做課堂的主人，激發其創新意識。

（三）創新需要民主

民主原則就是提倡在師生之間的人格平等，在相互尊重的環境下開展教與學，創建和諧的課堂氛圍，傳統課堂上教師往往在學生眼里是一個高高在上的角色，講臺與課桌之間的距離形成了溝通的屏障，學生因為畏懼于教師的威嚴，會不敢向老師提問，不敢提出質疑的表現，所以老師應該主動拉近與學生之間的距離，鼓勵其提出疑問，自我提升。創新來自于問題，在提出問題的過程中學生能有效的發展創新思維。

二、小學數學課堂培養創新意識的具體措施

（一）聯系生活實際，激發學生創新欲望

數學是一門與生活緊密結合的學科，數學來源于生活，所以在數學教學時應該聯系實際生活，將數學與生活結合有利于提高學生對數學的認識，從而運用到生活創新上。好奇是小學生的天性，世界上很多偉大發明都是由好奇而來，因此，數學課堂上教師應該巧妙設計問題，激發學生探索欲。例如在教學“圓的認識”時，先讓學生舉出生活中的圓形物體，發揮想象，然后利用多媒體展示小動物們騎著三角形、長方形、正方形、圓形等輪子的自行車賽跑畫面，讓學生猜誰會是第一。之后問引發學生思考為什么圓形輪子會第一？激發學生探索欲的同時，導入對“圓”的學習。

（二）合作學習，讓學生敢創新

合作學習能創造良好的課堂氛圍，促進學生學習效率的提高，思維能力的發展。例如在教圓柱體體積公式時，可以用合作學習的方式，小組中，優等生的才能可以得到發揮，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高。促進學生共同思考，激發集體創新意識。老師將學生分組，給每個小組一個圓柱體模型，然后讓小組成員對圓柱體進行拼接，最終小組討論發現可以轉換成一個長方體而長方體的體積公式可以用底面積乘高，而長方體的底面積就是圓柱體的底面積，因而圓柱體的體積公式就是v=s*h，學生通過獨自探索，增強了創新意識。實踐證明，小組學習不僅培養學生創新熱情，還促進學生能夠適應環境變化形成創新個性品質。

（三）注重學法指導，讓學生會創新

在教學時，應該注重教學方法的指導，使教學循序漸進的進行，培養學生靈活看待問題的能力。例如在教授“米”“厘米”“毫米”“分米”等知識點時，數學老師應該注意知識之間的聯系。可以讓學生帶上直尺，觀察直尺的各個單位，從而加深印象，促進知識系統的形成。在幾何圖形的教學時，可以教學生聯系學過的圖形，引出下一個圖形，如直角三角形可以從四邊形中裁剪出來，有利于幫助學生梳理知識結構，將圖形進行歸納。小學生低年級的思維能力不強，對知識的梳理需要教師的幫助，在知識構建的過程中，老師要耐心指導，幫助培養學生的學習習慣，靈活變通。

綜上所述，創新意識的培養能滲透到小學數學教學的方方面面，能讓學生在學習的同時還能感受到創造的樂趣，所以，在數學課堂上，教師應該給學生機會去發揮自身的能力，從而培養小學生的創新精神，促進小學生的全面成長。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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