循循善誘 桃李春秋

揭益蓮

【摘要】 ?如今在初中階段的德育教育，屬于對綜合素質展開培養與教育的關鍵時期，而歷史則是構建精神文明、開展德育教育的主要工具，但在初中歷史的教學過程中具體應該如何落實德育教育，逐漸變成了歷史教學中的重要難題。基于此，以下針對初中歷史教學中的德育教育展開全面分析，主要從課前、課中、課后三方面進行分析，旨在為初中德育教育的實際作用提供參考。

【關鍵詞】 ?初中歷史 德育教育 教學分析

【中圖分類號】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-016-01

在我國教育部門所推出的新課改中明確提出，現代教育需要將重點放到提高學生的綜合素養，并加強德育教育的開展力度，從而培養所有學生都具有較為良好的品質與素質。而在歷史教學中涵蓋了很多德育教育的相關內容，如：愛國主義、革命理想等，這不僅符合初中歷史的教學要求，也屬于德育教育的開展途徑。因此，相關教師一定要在初中歷史的課前、課中以及課后，徹底將德育教育落實其中，從而大幅度提高學生自身的綜合素養。

一、在初中歷史準備教學前的德育教育

在任何學科開展實際教學之前都需要為教學過程做好準備，這個階段也是開始歷史教學的基礎與前提，因此，一定要重視準備教學前的德育教育。教師在準備教學階段時，一定要明確教材之中的專業內容，從中找到最適合開展德育教育的關鍵點。例如：在初中歷史講到外國的資本主義，對我國展開侵略這一課時，就屬于開展德育教育非常好的關鍵點，可以明確出我國在鴉片戰爭之中的失敗，從而讓學生可以了解只要失敗或落后就會被挨打的道理;并引導學生為了抵御侵略我國而捐軀的愛國人士，使學生了解我國國民為了抵御侵略者的勇氣，從而促使學生在今后的學習過程中更加努力，通過現代知識與技術來報答國家。除此之外，還可以在準備教學前做好工業革命的相關內容，在教學過程中就可以提出，雖然工業革命為我國發展起到了很大的促進作用，但也隨之對環境造成了較為嚴重的污染與迫害，從而以此來教育所有學生需要對周圍環境抱有愛護心理，并從自身做起，不在公共場合隨意丟棄垃圾等，從而有效培養初中生的綜合素養。

二、在初中歷史開展教學中的德育教育

課堂是開展初中歷史教學與德育教育的主要場所，所以教師在開展教學的過程中，一定要將教學內容與德育教育相互結合，將歷史作為基礎，使學生學習古人是如何學習、做人等。例如：在講到林則徐在虎門硝煙這一課時，教師就可以講述林則徐永遠不會攜帶鴉片，并明確表達到如果鴉片沒有斷絕就一日不回，在這其中就可以引導學生在日后發展的過程中，無論決定做什么工作都需要堅持做到最好;或是我國在面臨內憂外患的階段時，有很多仁人志士為了保衛國家而奮斗，所有人都為了我國家的發展與振興，選擇放棄自身的幸福與家庭，并為國家奉獻自身的青春與時間，在講到這里時，就可以激發學生對于社會和國家的責任心理，并了解到如今自己可以在課堂中安然的學習專業知識，都是無數國人用自己的鮮血與生命所換的，如今自己的穩定生活、和諧社會都是這些人所提供的，所以非常來之不易，一定要在今后更加珍惜如今擁有的所有東西。又如：在講到我國歷史長河之中的教育學家、科學家、藝術家的核心思想時，如孔子所具備的己所不欲勿施于人精神，貝多芬所具備的堅強好學精神，讓學生在日常生活中秉持孔子的核心思想，在未來發展中秉持貝多芬的核心思想，并轉變如今學生對于學習的認知與態度，使其能夠在學習過程中把握時間與時機，不浪費任何學習的機會與可能，將自己塑造能夠為社會發展提供貢獻的專業人才。

三、在初中歷史完成教學后的德育教育

在初中歷史的課后練習與作業，都是對學生開展德育教育的有效途徑。最為基礎的就是可以教導學生在做歷史練習題時，一定要認真讀題與解答，不能抱有敷衍心理進行課后練習，并培養學生構成較為良好的練習習慣。另外，教師在對練習題與作業進行設計時，一定要加強其中蘊含的思想性，從而在真正意義上發揮出德育教育的主要作用與價值。例如：在課堂之中講完我國開始反侵略這一課之后，要求學生自鴉片戰爭之后的民主革命展開分析，明確出哪條道路屬于近代中國的出路，而處于半封建時代下的中國因為時代與階級的限制，無論是民族還是農民等階級，都無法帶領中國走向勝利，只有共產黨可以引領中國取得改革勝利，因此，如今我國朝向社會主義方向發展是必然的發展選擇，從這其中能夠讓學生了解如果沒有共產黨的話，可能就沒有我國今天的良好發展，而且隨著我國發展的持續加速，也使得學生的日常生活質量更高，從而激發出學生對于共產的仰慕與熱愛之心，并以此來提升學生對于社會主義的熱愛情感。

結束語

綜上所述，如今在初中歷史的教學之中實現德育教育，有很多方式與方法能夠嘗試與創新，但無論用什么方式方法，都需要將歷史知識的教學作為主要基礎，從而在歷史教學的整個過程中滲透出德育教學，這樣就可以增加德育教育的說服力。而且教師自身一定要對歷史事件給予一定程度的尊敬，并確保在教學課堂中所講述的專業知識完全準確，這樣學生也能夠對歷史事件做出最為客觀的評價，從而在初中歷史的教學過程中實現德育教育的主要目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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