淺談初中音樂教學的現狀與優化策略

羅海鷹

摘要：隨著我國素質教育的深入實施，德智體美勞全面發展成為現今教育的教育目標，初中音樂教學也借此東風進入大眾眼中，在學科中的地位逐漸提升。音樂教育作為美育的重要組成部分，能夠在音樂的熏陶中潛移默化的加快學生心靈美的塑造，加深道德的教化。傳統應試教育的勢弱迎來了初中音樂的春天，同時國家對初中音樂教學的要求不斷提升，怎樣進行高質量的教學成為音樂教育工作者需要思考的問題。但是，目前的初中音樂教學的教學理念和方法的錯誤及重視程度不夠導致初中音樂教學的價值與作用不能夠充分的體現，因此，本文將分析初中音樂教學的現狀，討論初中音樂教學的優化策略。

關鍵詞：初中?音樂教學?現狀?優化

音樂同詩歌、繪畫有異曲同工之妙，都是一種抒發人類情感的途徑。不過，音樂又有別于詩歌與繪畫，它是通過特有的旋律引起他人的共鳴，有很強的感染性。當然，音樂教育不僅僅是帶給學生聽覺的享受，在學習音樂的過程中，還能鍛煉學生思維的發散，培養學生創新的能力，使學生得到全面的發展。除此以外，初中音樂學習對于加強學生的記憶能力有很大的幫助，科學研究表明，學生通過音樂記憶二百字的內容所花費的時間遠遠少于單純的字詞記憶所花的時間。因此，初中音樂教學對于初中學生有不可代替的作用，初中音樂教師應該通過高質量的音樂課堂，對學生進行有效的音樂教學。但是，初中音樂教學的作用始終沒有發揮出來，音樂課在初中的課程中也仍舊處于尷尬的地位，為此，筆者對初中音樂教學的現狀進行了分析。

一、初中音樂教學的現狀

首先從課程在重視程度來看，盡管學校都了解音樂這門學科對學生有益，但是受我國應試教育的影響，家長對學校的優劣的判斷依據是學生的成績，因此，學校對于音樂教育的重視程度遠遠低于其他主流科目，學生對于音樂學科也抱有可有可無的態度。其次，就音樂教學資源來說，初中學校中的音樂老師大多沒有受到過專業音樂教學訓練，由其他學科老師教授音樂課程的現象屢見不鮮;學校因為財力、物力與人力等資源的欠缺導致學校不能配備專門的音樂設施，音樂改革的腳步因為沒有硬件設施而減緩。最后，從音樂教學方式來說，我國大多數老師還是采用老舊的教學方式，例如老師講解音樂背景，再通唱一遍，學生跟唱幾遍，學生最后獨唱幾遍，這樣的流程走一遍就完成了一節課的音樂教學。這樣的教學方式促使學生“身在曹營心在漢”，對于學習音樂的真諦無法領悟。

二、初中音樂教學的優化策略

（1）樹立現代化教學理念，促使學生全面發展。作為新時代的初中音樂老師，我們要跟隨時代的腳步，教育理念要符合新課改的要求，以“一切為了每個孩子的全面發展”為教學目標展開教學，讓學生能通過音樂課程的學習收獲的不僅僅是音樂方面的理論知識，還能夠鍛煉學生欣賞美的能力，達到培養學生健康價值觀的目的。所以，作為一名合格的初中音樂教師，首先要樹立“以生為本”的現代化教育理念，再通過大量的理論知識的學習掌握音樂教育相關的知識與技能，成為能夠對學生進行科學有效的音樂教學的老師，最后教師要關注學生的潛能，堅信每一位學生都是發展的人，盡管每位學生都有所不同，但每個學生都能通過教育達到全面發展。

（2）改善教學方法，激發學生學習音樂的興趣。人生而就對聲音很敏感，音樂對于人類來說有放松心情，陶冶情操的作用。對于處于沉重的課業壓力下的初中生，能夠放松的地方就只有音樂課堂了。故此，學生對于音樂學習是有向往之情的。但是，因為傳統音樂的教學方式讓音樂學習成為一個枯燥、乏味的過程，音樂課對于學生而言就如同雞肋，食之無味棄之可惜。長此以往，初中音樂老師將磨滅學生對音樂課程的好感，使音樂學習成為學生不感興趣的課程。因此，初中音樂老師應該努力進行教學改革，尋找能激發學生學習音樂的興趣的教學方法，讓學生能在興趣的指導下主動進行音樂學習，達到培養學生審美能力的要求。舉例來講，在進行《搖籃曲》這一部分內容的教學時，教師可以先創設母親哄孩子入睡的情境，通過學生熟悉的生活情境出發激起學生學習的興趣;再通過錄音播放《搖籃曲》，讓學生通過聽覺感知音樂;然后讓學生自由討論：《搖籃曲》中表達了怎樣的感情？應該用怎樣的力度與音色進行演唱？學生通過在課堂上充分發表自己的意見，在交流中獲得音樂知識;教師再通過使用鋼琴彈奏《搖籃曲》，讓學生真切感受到音樂的魅力，進一步加深學生學習的欲望。

三、學校加大支持力度，讓音樂教學無后顧之憂

學校應該遵循教育改革的要求，對音樂課程更加重視，讓學校成為能培養全面發展人才的“育才基地”。學校要加大人才輸入，打造一支優質的音樂教師隊伍;加大財力輸出，配備專業的音樂設施，輔助教學順利開展。

綜上所述，初中音樂教學的順利開展過程中仍然存在不可忽視的弊端，我們可以通過讓教師樹立“以生為本”的現代化教學理念，以增加學生學習興趣為主采用多種教學方法開展教學，促進教師教學水平，提高音樂課堂質量;通過讓學校加大支持力度，進行更優質的音樂教學。

參考文獻：

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