小學(xué)科學(xué)興趣化教學(xué)的實(shí)踐策略

劉俊

摘要：小學(xué)生心性幼稚，學(xué)習(xí)觀念尚不成熟，所以興趣是學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采取興趣化教學(xué)策略。爭(zhēng)取通過(guò)學(xué)生感興趣的元素來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和思考，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);興趣化;教學(xué)策略

科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)文明的進(jìn)步，所以培養(yǎng)公民的科學(xué)素養(yǎng)成為我國(guó)教育的重要目標(biāo)。而小學(xué)是學(xué)生的知識(shí)啟蒙階段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。但是科學(xué)這門(mén)課程具有一定的枯燥性和復(fù)雜性，學(xué)生很難主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)。所以作為小學(xué)科學(xué)教師，就要把握好學(xué)生的興趣方向，深入分析教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中合理滲透趣味元素。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生參與科學(xué)課堂的積極性和主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。因此，本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)科學(xué)興趣化教學(xué)的實(shí)踐策略。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)思考興趣

故事對(duì)小學(xué)生具有無(wú)窮的吸引力，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。并且，相比于教師干枯的說(shuō)教，學(xué)生更容易從故事從獲取知識(shí)，也更愿意融入到故事情境中。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境。這一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí);另一方面可以使科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)活潑，從而在一定程度上簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如：在學(xué)習(xí)《怎樣移動(dòng)重物》一課時(shí)，我便先給學(xué)生講述這樣一個(gè)故事：“在兩千多年前，有一位著名的數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)整個(gè)地球?！瘒?guó)王聽(tīng)后大笑不已，認(rèn)為他說(shuō)的是假話(huà)，并要求這位數(shù)學(xué)家表演撬地球。數(shù)學(xué)家說(shuō)：‘這樣的支點(diǎn)是沒(méi)有的，所以不能進(jìn)行表演。但是他可以借助其他工具來(lái)證明自己的言論?！惫适轮v完后我向?qū)W生提問(wèn)：“在我們生活中，有沒(méi)有類(lèi)似故事中‘四兩撥千斤’的例子？”有了前面故事的鋪墊，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛主動(dòng)投入思考，并舉出用開(kāi)瓶器開(kāi)瓶蓋、指甲刀剪指甲等例子。所以說(shuō)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境，是激發(fā)學(xué)生思考興趣、強(qiáng)化教學(xué)效果的可行之法。

2.結(jié)合趣味游戲，構(gòu)建活力課堂

小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)雖然較為基礎(chǔ)，但也具有一定的復(fù)雜性。如果教師在教學(xué)中過(guò)于嚴(yán)肅，教學(xué)手段傳統(tǒng)單調(diào)，只會(huì)加重課堂沉悶枯燥的氛圍，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而考慮到小學(xué)生天性熱愛(ài)游戲，并且在游戲中，學(xué)生更愿意釋放熱情、發(fā)揮潛能。所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師不妨根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣喜好，將課堂與趣味游戲相結(jié)合?？梢越柚螒蜿U明科學(xué)知識(shí)，也可以讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到游戲過(guò)程中。爭(zhēng)取為課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《聲音的傳播》一課時(shí)，我便組織學(xué)生玩“打電話(huà)”的游戲。首先我讓學(xué)生用紙杯、火柴、棉線(xiàn)制作土電話(huà)，然后兩人一組上臺(tái)進(jìn)行游戲。在游戲過(guò)程中，我讓兩名學(xué)生繃緊電話(huà)線(xiàn)，將聽(tīng)筒按在耳朵上。然后我給其中一名學(xué)生展示一張紙條，讓該生將紙條上的詩(shī)句通過(guò)電話(huà)傳達(dá)給同伴，如果另一名學(xué)生成功復(fù)述詩(shī)句，便視為游戲勝利。接著我讓兩名學(xué)生稍稍靠近，使電話(huà)線(xiàn)松軟，之后再進(jìn)行打電話(huà)的游戲。在這一過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)得十分積極，紛紛主動(dòng)投入到游戲中，并很快便意識(shí)到“聲音在固體中的傳播效果遠(yuǎn)比空氣中好”這一重要知識(shí)點(diǎn)。所以說(shuō)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合趣味游戲，是構(gòu)建活力課堂、實(shí)現(xiàn)興趣化教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

3.滲透生活元素，保護(hù)學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)與生活息息相關(guān)，很多科學(xué)知識(shí)都是人們從生活經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的。并且，隨著人類(lèi)在科學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，科學(xué)在我們生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。所以科學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)其實(shí)際意義，要貼近學(xué)生的生活。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)滲透生活元素。爭(zhēng)取拉近學(xué)生和科學(xué)的距離，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)以及在生活中應(yīng)用科學(xué)的能力。從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)經(jīng)久不衰的探索興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《照鏡子》一課時(shí)，我先進(jìn)行生活化提問(wèn)：“同學(xué)們出門(mén)前會(huì)照鏡子嗎？那么鏡子有什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己對(duì)鏡子的感受。然后我給學(xué)生下發(fā)一些小鏡子，讓學(xué)生結(jié)成小組，通過(guò)調(diào)節(jié)兩面鏡子的角度來(lái)探索鏡子的奧妙。這一過(guò)程充滿(mǎn)生活情趣，學(xué)生紛紛主動(dòng)加入其中。最后我設(shè)置生活化任務(wù)：“潛望鏡是一種可以從低洼坑道伸出地面，窺探地面上活動(dòng)的裝置。那么同學(xué)們能不能利用小鏡子做一個(gè)潛望鏡呢？”通過(guò)這一問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)意識(shí)到鏡子在生活中的重要用處，并對(duì)制作潛望鏡產(chǎn)生濃烈的興趣。所以說(shuō)在科學(xué)教學(xué)中合理滲透生活元素，對(duì)激發(fā)學(xué)生探索興趣、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有重要作用。

總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，合理實(shí)施興趣化教學(xué)策略。以展現(xiàn)科學(xué)課程的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯淑敏.小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2018.

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