小學語文寫作教學優(yōu)化策略探究

武立平

摘要：小學寫作是小學語文教學中關鍵的組成部分，對于提高小學學生的語文學習成績，提升教師在課堂中的教學質(zhì)量和水平有著極大的影響。因此，小學語文教師在教學當中，應該重視學生的寫作教學，通過創(chuàng)新教學方法，來引發(fā)學生的語文寫作興致，通過對教學模式的不斷革新和優(yōu)化，進而實現(xiàn)對學生寫作素材的積累，通過把教學內(nèi)容和具體實際生活相關聯(lián)，進而達成寫作教學優(yōu)化這一目標。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;優(yōu)化策略

伴隨著新課程改革在小學教學中的不斷深入，小學語文寫作教學當中存在的問題逐漸凸顯出來，這些問題的存在嚴重影響了教師在寫作教學的質(zhì)量和水平，導致教師在課堂中的教學效果不明顯，學生對寫作缺乏學習的興致。本篇文章針對小學語文寫作教學過程中所面臨的諸多問題，根據(jù)自身所累積的一些教學經(jīng)驗，來談一談該如何達成小學語文寫作教學優(yōu)化這一目標：

一、創(chuàng)新教學方法，引發(fā)學生語文寫作興致

小學是學生學習和發(fā)展的關鍵階段，對于這一時期的學生來說，良好的教學方法不僅僅能夠引法學生的語文寫作興致，更能夠提高教師在課堂中的教學水平和教學質(zhì)量。小學語文寫作作為小學語文教學當中占重要位置的一部分，影響著學生的語文成績和課堂學習的成效。由于寫作這方面小學學生在日常生活中接觸的較少，因此對寫作的興致比較缺乏，而語文游戲則是一種能夠提高課堂活躍度，激起學生課堂學習趣味的活動，在小學語文寫作教學中，把游戲活動和寫作教學相結(jié)合，一定能夠活躍課堂的氣氛，避免學生在課堂中對寫作教學產(chǎn)生排斥心理。

例如，在“第一聲叫賣”一課中，教師的教學目標是讓學生認識小販、營養(yǎng)、背誦、便宜等生字，通過閱讀本篇課文，能夠體會本篇文章所用的寫作手法。在本節(jié)課的教學中，由于小學學生普遍存在著好動和活躍的特征，因此，教師在授課過程中，可以針對學生的這一特征，進行游戲化的教學。比如，教師可以在課堂上進行一次叫賣游戲活動，讓一部分學生扮演商販，負責叫賣，而另一部分學生則扮演顧客，根據(jù)商販們的吆喝聲來選擇自己認為叫賣聲最棒的學生。根據(jù)學生學生的選擇教師可以對優(yōu)勝者給予一定的表揚。利用游戲活動展開課堂教學，不僅能夠讓學生踴躍的加入到課堂學習當中，還可以提高學生的語文寫作興致。

二、革新教學模式，提高學生寫作素材積累

新課程改革提倡和鼓勵教師多利用信息技術手段進行寫作教學，這樣一來，不僅能夠改變教師傳統(tǒng)的教學形式和教學理念，而且還能夠讓教學內(nèi)容和信息技術很好的結(jié)合起來，為小學語文的寫作教學提供強有力的技術支持，提高學生的寫作素材的積累，讓學生更好的在課堂中進行寫作的學習。我們的教師在實際的教學當中，需要對信息技術在寫作教學中的應用引起足夠的重視，通過加快教學的信息化建設，把握和利用好信息技術的資源整合優(yōu)勢和交互優(yōu)勢，實現(xiàn)對小學語文寫作教學模式的革新和發(fā)展。

例如，在“狼牙山五壯士”一課中，教師的教學目標是讓學生通過朗讀課文，體會本篇文章運用的寫作手法，感受五壯士不怕犧牲的偉大精神。在教學當中，教師可以先讓學生自由閱讀本篇課文，然后畫出讓自己感動的句子并在小組中進行交流，說說這些句子為什么讓人感動。接著，教師可以把本節(jié)課中需要學生牢記的重點詞語和寫作方式利用PPT課件的形式展示給學生，讓學生對本節(jié)課所講述的內(nèi)容有一個直觀的理解。最后，教師還可以利用信息技術的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些抗日題材有關的圖片或者視頻，把這些素材分享給學生，進而提高學生對于抗日這方面知識的積累。把教學內(nèi)容和信息技術結(jié)合起來，不僅能夠讓學生在課堂寫作教學中集中自己的注意力，提高學生的課堂學習成效，更重要的是利用信息技術的資源整合優(yōu)勢，能夠為學生的寫作素材的積累提供強有力的支持。

三、教學聯(lián)系實際，達成寫作教學優(yōu)化目標

小學語文的寫作教學需要牢牢的貼近生活，在實際生活中去尋找寫作的靈感，尋找生活中的素材。教師在教學的過程中，需要對教學內(nèi)容的實際性引足夠的重視，通過把教學內(nèi)容和生活實際情況相關聯(lián)，進而達成小學語文寫作教學優(yōu)化這一目標。

例如，在“父愛的高度”一課中，在教學當中，教師可以就本節(jié)課所講述的內(nèi)容讓學生結(jié)合自己的父親在實際生活中是如何關愛自己，通過學生自讀和自悟，來讀懂課文的內(nèi)容，體會文中父親給予我的支持和濃濃的愛。此外，教師還可以讓學生利用課下時間，想一想父親曾給予自己那些愛，并把父親給予自己愛的經(jīng)歷寫下來。

總的來說，實現(xiàn)小學語文寫作教學不是一件簡單的簡單的事情，我們的教師需要合理選擇教學方法，根據(jù)學生具體的學習情況，進行針對性的學習。通過開展具體的教學實踐活動來激勵學生對語文寫作學習的興致，將自己的實際情感體會反映到寫作當中，以期提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1] 張艷平.如何創(chuàng)新小學語文作文教學方法[J].中國校外教育，2016（26）：56-57.

[2] 陳國柱.提升小學語文作文教學策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2014（11）：149-150.