小學語文朗讀能力培養(yǎng)策略探究

郭國慶

摘要：朗讀能力是小學生在語文學習中應該掌握的基本功。良好的朗讀能力不僅可以幫助學生深入理解和掌握語文知識，還能夠體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)和實際能力。因此，教師在日常教學的過程中就要重視學生朗讀能力的培養(yǎng)，營造良好的朗讀環(huán)境，提高朗讀教學的實效。

關(guān)鍵詞：小學語文? 朗讀能力? 培養(yǎng)

有效的朗讀活動可以激發(fā)學生學習的興趣和熱情，還能夠促進學生個性化的發(fā)展，提高語文教學的效率和效果。所以，教師在日常教學的過程中，就要改變傳統(tǒng)的以教師為主導的語文教學模式，尊重學生的主觀想法，為學生設(shè)置朗讀活動，引導學生在朗讀中掌握文本的思想情感、主旨和內(nèi)涵，提高學生理解和分析文本內(nèi)容的能力。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于小學語文朗讀能力培養(yǎng)策略進行了以下幾點分析和探究：

1、明確培養(yǎng)目標

在實際教學的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學生朗讀能力的教學目標不夠明確是影響學生朗讀能力提高的重要因素之一，為了解決這個問題，教師在日常教學的過程中就應該樹立明確且合理的朗讀能力的培養(yǎng)目標。并且，教師要以語文教學大綱為指導，在滿足新課標要求的前提下，深入了解學生的學習狀況和對語文知識的掌握程度，并以此為基礎(chǔ)制訂培養(yǎng)目標。同時，教師要摒棄以往按照自身意愿隨意安排教學活動的錯誤模式，讓學生可以在朗讀過程中溫故知新，形成良性循環(huán)，有效提高學生的朗讀能力和語文素養(yǎng)。

比如：在《題西林壁》的教學過程中，本節(jié)課的教學內(nèi)容是一首古詩，對于小學生來說，古詩詞的理解和把握是有一定難度的。所以，為了提高學生的朗讀能力，強化學生的語文素養(yǎng)，筆者在實際教學的過程中，為學生設(shè)置了這樣的朗讀任務：能夠無障礙順暢且流利地朗讀全詩;理解全詩的含義，并有感情地朗讀;明確斷句的方法，用良好的節(jié)奏朗讀;能夠在朗讀的過程中感悟詩鏡。只要學生能夠完成這些目標，學生朗讀古詩詞的能力就能夠得到有效的提高和發(fā)展。而且，在朗讀的過程中，學生的語文素養(yǎng)和綜合能力也就得到了最大限度的增強。可見，朗讀目標的設(shè)置在小學語文教學中至關(guān)重要。

2、營造和諧氛圍

學習環(huán)境會在潛移默化中影響學生的學習態(tài)度、興趣和狀態(tài)。所以，在培養(yǎng)學生朗讀能力的過程中，教師要為學生創(chuàng)建和諧輕松的朗讀氛圍，讓學生可以積極主動地參與到朗讀活動中來。課堂是學生學習語文知識的主要陣地，教師在語文課堂上應該采取各種有效的方法，為學生創(chuàng)建最適合朗讀的環(huán)節(jié)，從而保障學生的朗讀體驗，強化學生的語文素養(yǎng)。同時，教師可以借助多媒體的力量開展朗讀活動，消除傳統(tǒng)朗讀活動的枯燥性和無趣性，有效激發(fā)學生學習的熱情，活躍語文課堂的氛圍，提高語文教學的實效，發(fā)展學生的朗讀能力和綜合素養(yǎng)。

比如：在《雅魯藏布大峽谷》的教學過程中，為了讓學生在朗讀中感受大自然的神奇，使學生產(chǎn)生熱愛大自然的情感。筆者在實際教學的過程中，首先，借助多媒體為學生展示了有關(guān)雅魯藏布大峽谷的視頻，讓學生描述了雅魯藏布大峽谷會給人留下怎樣的印象。緊接著，筆者要求學生結(jié)合視頻內(nèi)容完成了課文內(nèi)容的朗讀。學生在伴奏中結(jié)合相關(guān)的畫面進行朗讀，情感自然會更加充沛。緊接著，筆者要求學生思考了問題：雅魯藏布江的神奇體現(xiàn)在什么地方？在學生朗讀和思考的過程中，學生的朗讀能力就得到了有效的發(fā)展和提高。可見，在小學語文教學中，和諧且輕松的朗讀氛圍的構(gòu)建至關(guān)重要。

3、制訂朗讀計劃

科學合理的朗讀計劃的制訂是提高語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)學生朗讀能力的發(fā)展和培養(yǎng)，教師在日常教學的過程中應該合理制訂朗讀計劃。并且，教師要在深入了解學生學習特點和能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的心智特點制訂教學的計劃。同時，教師要考慮學生的個性和共性，明確學生朗讀能力的現(xiàn)狀，優(yōu)化朗讀活動，合理設(shè)置語文課堂教學結(jié)構(gòu)。此外，教師要在此環(huán)節(jié)實現(xiàn)語文教學與能力發(fā)展、情感態(tài)度的有效結(jié)合，切實提高學生的朗讀能力。

比如：在《白鵝》的教學過程中，本節(jié)課的朗讀教學目標就是讓學生能夠有感情的朗讀課文，并在朗讀中體會作者對動作的思想情感，學習作者描寫動物的方法。所以，為了實現(xiàn)教學目標，筆者為學生設(shè)計了這樣的朗讀計劃，首先，筆者要求學生整體朗讀了課文內(nèi)容，讓學生找出了自己最喜歡的部分，并描述了原因。其次，筆者要求學生帶著問題：這是一只怎樣的白鵝？朗讀了課文內(nèi)容。學生在朗讀的過程中就總結(jié)了白鵝的外形特點和形象。最后，筆者要求學生帶著自己的理解和情感朗讀了課文內(nèi)容。在此環(huán)節(jié)，學生對文本的理解和認知就加深了。在這樣的過程中，學生的朗讀能力自然會得到有效的發(fā)展和提高。

總而言之，在小學語文教學的過程中，教師一定要注重學生朗讀能力的培養(yǎng)。并且，教師要明確朗讀教學的目標，營造良好的朗讀氛圍，制訂朗讀教學的計劃，只有這樣學生的朗讀能力和語文素養(yǎng)才能夠得到真正的提高和發(fā)展。同時，教師要從學生的興趣和實際能力出發(fā)，設(shè)置多樣化的朗讀活動，有效激發(fā)學生的朗讀興趣，最大限度地提高朗讀教學的效率和效果。

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