歷史教學(xué)與堅強品格的教育

羅桂花

摘? 要：歷史學(xué)是認(rèn)識和闡釋人類社會發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，而歷史教學(xué)是培養(yǎng)人格的重要渠道。借助這一渠道，本文主要圍繞歷史教學(xué)與堅強品格的教育這一主題，從“堅強”簡析、歷史教學(xué)中的“堅強”典例和堅強的意義三個方面進(jìn)行闡述，希望中學(xué)生朝著堅強的方向前行。

關(guān)鍵詞：歷史學(xué)? 歷史教學(xué)? 堅強? 教育

《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“加強對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格······”因此，歷史教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行人格教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。歷史教師要樹立“學(xué)生是歷史課學(xué)習(xí)的主體”，“歷史教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”等觀念，正視人格教育的各種因素，開發(fā)、利用周圍可供進(jìn)行人格教育的各種資源，充分發(fā)揮歷史課是人格教育的主渠道作用，幫助學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，促使他們健全人格的形成和發(fā)展。

為此，我在此主要淺談一下歷史教學(xué)中關(guān)于學(xué)生堅強品格的教育，希望學(xué)生通過歷史這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使自己變得更堅強，無論是面對生活還是工作中的困難與挫折。

一、 歷史教學(xué)中的“堅強”典例。

堅強在現(xiàn)代的含義中，是一種更有能承擔(dān)壓力、不屈不撓的精神。關(guān)于堅強的典例，歷史這門課程中數(shù)不勝數(shù)。從大范圍來看，有很多國家學(xué)會了堅強，才贏得了民族獨立，進(jìn)而用堅強的意志不斷壯大自己的力量，讓世界刮目相看。

1、中國的“堅強”。

中華人民共和國是多民族國家，中國政府認(rèn)定的56個民族合稱為中華民族。中華人民共和國是世界第二大經(jīng)濟(jì)體、世界第一大工業(yè)國、世界第一大農(nóng)業(yè)國、世界第三大服務(wù)業(yè)國、世界第一大出口國、世界第二大進(jìn)口國，擁有最多的外匯儲備，最豐富的世界文化遺產(chǎn)，亦是國內(nèi)生產(chǎn)總值實際增長率最高的國家之一。2015年6月，中國被授予世界糧食峰會目標(biāo)獎;同月，《孤獨星球》雜志（印度）把2015年“最佳文化旅游目的地”獎項授予中國。

面對如今中國的逐漸強大，以及在世界上地位的越來越顯著。作為國人，我們是值得驕傲的，因為中國一路走來，實為不易，除了坦途，還遇到了很多恥辱。就近代淪為半殖民地半封建社會這一恥辱來說，中國重新獲得民族獨立是付出了很大努力的。在爭取民族獨立的過程中，中國的堅強體現(xiàn)得淋漓盡致。無論是面對鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的失敗，還是面對抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等戰(zhàn)爭的勝利，中國的堅強在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)得尤為突出。也就是依靠“堅強”這一優(yōu)秀品格，中國最終重新站起來并獲得新生。一路走來，坎坷不斷，最能證明“堅強”給予中國力量前行的事實。

2、名人的“堅強”。

回顧歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多著名人物依靠堅強的品格贏得了世人的好評，值得我們中學(xué)生學(xué)習(xí)。

司馬遷（約前145—前90）字子長，夏陽龍門人（今陜西韓城南），是我國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，思想家，所著《史記》是中國第一部紀(jì)傳體通史。司馬遷生活的時代正是漢朝國勢強大，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化興盛的時候。十歲時，司馬遷隨父親至京師長安，得向老博士伏生、大儒孔安國學(xué)習(xí);家學(xué)淵源既深，復(fù)從名師受業(yè)，啟發(fā)誘導(dǎo)，獲益不淺。大約二十歲，司馬遷開始外出游歷。司馬遷三十八歲時，正式做了太史令，有機會閱覽漢朝宮廷所藏的一切圖書、檔案以及各種史料。后因為李陵辯護(hù)，身體和心靈遭受巨大的折磨。他用一生的精力、艱苦的勞動，并忍受了肉體上和精神上的巨大痛苦，拿整個生命寫成的一部永遠(yuǎn)閃耀著光輝的偉大著作——《史記》。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷。”

林肯，出生在肯塔基州哈丁縣一個貧苦的家庭。林肯的父親曾是一個鞋匠，用他自己的話說，他的童年是“一部貧窮的簡明編年史”。小時候，他幫助家里搬柴、提水、干農(nóng)活等等。

這些鑄就了他“堅強”的品格，使他成為了美國政治家、思想家、第16任美國總統(tǒng)。其任總統(tǒng)期間，美國爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)，史稱南北戰(zhàn)爭，林肯堅決反對國家分裂。為此，他廢除了叛亂各州的奴隸制度，頒布了《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》，從而擊敗了南方分離勢力，維護(hù)了美利堅聯(lián)邦及其領(lǐng)土上不分人種、人人生而平等的權(quán)利。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后不久，林肯雖遇刺身亡，但是曾位列最偉大總統(tǒng)排名第一位，也是當(dāng)今評出的最有作為的總統(tǒng)之一。

二、堅強的意義。

堅強是我們?nèi)祟惿嬷胁豢苫蛉钡囊环N重要品格。那么，它具有什么樣的意義呢？我們從形容堅強的名言中可以深刻領(lǐng)悟到。雨果說“困苦能孕育靈魂和精神的力量”、“人在逆境里比在顧境里更能堅強不屈，遭厄運時比交好運時更容易保全身心”、“上天給人一份困難時，同時也給人一份智慧”;西·切威廉斯認(rèn)為“人生是一次航行。航行中必然遇到從各個方面襲來的勁風(fēng)，然而每一陣風(fēng)都會加快你的航速。只要你穩(wěn)住航舵，即使是暴風(fēng)雨，也不會使你偏離航向”;卡耐基感慨“人在身處逆境時，適應(yīng)環(huán)境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過難關(guān)”;而泰戈爾認(rèn)為“上天完全是為了堅強你的意志，才在道路上設(shè)下重重的障礙”······

通過以上的了解，我們明白了“堅強”這一品格的重要性。作為歷史教師，就更應(yīng)該在歷史教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會堅強，以此希望學(xué)生憑借“堅強”這一優(yōu)秀品格變得越來越優(yōu)秀。這便是我這一年來對歷史教學(xué)的一點希冀和領(lǐng)悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雨.司馬遷.中國和平出版社.1990

[2]（美）卡耐基著，劉家裕譯.林肯傳.中國少年兒童初版社.2009