基于學科競賽的攝影課程教學策略的相關研究

蘭嵐

摘要：在人才培養(yǎng)方面，學科競賽機制發(fā)揮著不容小覷的作用，有利于輸出創(chuàng)新人才。而從攝影課程角度來看，學科競賽具有開放性特征，且選題范圍廣。此項競賽以學生為對象，主要考察兩方面的內容，一是人文素養(yǎng)，二是專業(yè)技能，可將其視為對教材的拓展。通過學科競賽，不僅可以為教學任務落實與完成提供幫助，并且方便考察學生學成果，還可以通過該平臺和不同學校學生競賽，拓展學生視野，意識到自身存在的缺陷和不足。在本文中，分析了攝影課程教學現(xiàn)狀，基于此提出學科競賽下攝影課程教學策略。

關鍵詞：學科競賽;攝影課程;教學策略

引言：

隨著我國科學技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術與信息技術取得長足進步，我們逐步邁入互聯(lián)網(wǎng)信息時代，在此背景下攝影競賽不斷進步與發(fā)展，以往這門課程僅僅屬于普通人文學科，而目前正逐漸發(fā)展為一門具有相對較強綜合性與專業(yè)性的學科，與此同時在攝影方面許多藝術學科的要求越來越高。所以，教師不僅要為學生講解與傳授相關理論知識和技能，還應該以此為基礎按照學科競賽要求，豐富人文思想知識，并且加強學生藝術審美能力。另外，同樣要以目前教學體系為對象，取其精華，去其糟粕，加強改革創(chuàng)新，構建起與本校特征相符的教學體系。

一、攝影課程教學現(xiàn)狀

（一）尚需改革與創(chuàng)新教學內容與模式

過去，攝影課程教學內容所包括的內容主要有構圖方法、攝影歷史與成像原理等，通常教師將課本作為唯一的依據(jù)和參照，照本宣科，由此致使教學了無生趣、刻板枯燥，而且與目前自主探究學習要求不符。

（二）教學與競賽各自獨立

在全國范圍中，大量高等院校都開始舉辦攝影競賽，不斷提高對攝影競賽的重視程度，配備專門人員承擔攝影競賽輔導任務。但是，攝影教學與競賽之間缺乏聯(lián)系，呈現(xiàn)各自獨立狀態(tài)，一般課程教學按部就班講授基礎知識，并未融合兩者開展教學活動，有待密切聯(lián)系人才培養(yǎng)目標。

（三）教學理論研究薄弱

根據(jù)高等院校實際情況來看，攝影教學理論研究非常欠缺，主要原因是攝影工作人員通常對攝影專業(yè)實踐研究較為重視，反而忽略理論研究。同時，在諸多高等院校中，攝影學科所占地位有待提高，一些高校仍需在政策上給予攝影學科強大支持，因此參與攝影教學改革的人員比較缺乏，也非常缺乏攝影改革研究項目。

二、基于學科競賽的攝影課程教學策略

（一）形成課堂與競賽相結合的教學模式

將競賽引入到攝影課程教學中，建立兩者相結合的教學模式，拉近教師和學生之間的距離，在他們之間構建起和諧的關系，并且利用學科競賽落實與完成教學目標。為有機結合攝影課程教學和競賽，必須從不同方面入手開展教學改革。第一步需要分析在省市范圍中開展的攝影競賽框架與流程，從中選取和提煉較為獨特的部分，并將其作為教學內容的一部分[1]。然后，在以教學質量為核心的基礎上，促使課程與競賽相結合的教學模式面向未來，與現(xiàn)今攝影發(fā)展形勢相符。對于教師而言，必須將攝影基礎知識作為落腳點，由此促進高等院校學生個性化發(fā)展，并且培養(yǎng)與提高他們的綜合能力，進而建立攝影課程教學結合學科競賽的教學模式。此外，發(fā)揮新型教學模式的引導作用，堅持用競賽促進學生學習、教師教學以及改革，在課程教學中融入競賽理念，從而改善教學實踐。

（二）改革教學內容

從實踐教學與研究教學的角度來講，學科競賽是其拓展和延伸，根據(jù)相關主題設計競賽內容，以此激發(fā)學生學習興趣和熱情，調動他們學習的積極性和主動性。針對課程教學內容而言，它的選擇相對復雜，并且數(shù)量眾多，在此情況下最重要的是通過各種方式以學校以及學生自身特色為出發(fā)點選擇最為合適的教學內容。

在大多數(shù)高等院校中，攝影課程教學課時相對較少，一般在35至120課時范圍內，因此可以相關實際情況為依據(jù)，針對教學內容實施模塊化管理，從而促使攝影教學形成主次合理的整體，培養(yǎng)學生理解、分析以及表達影像的能力[2]。

（三）通過學科競賽提高學生創(chuàng)作能力培養(yǎng)的深度

就教育教學理念而言，它的一種存在形式即為競賽理念教學改革，不管是改革教學內容還是改革教學形式都是為了調動學生創(chuàng)造力。師生之間有效溝通和互動，教師為學生講解與傳授重要創(chuàng)作知識，首先讓學生加以掌握，然后保證他們可以舉一反三。攝影 教學活動要提倡創(chuàng)新能力和研究精神，尤其要在課堂教學中滲透有關創(chuàng)作的方法，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力，指引其在自身實際生活中發(fā)現(xiàn)、分析以及表達相關問題。在充分發(fā)揮創(chuàng)新精神引導作用的條件下，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，調動其學習積極性和主動性，進而建立起運行良好的循環(huán)系統(tǒng)。

結束語：

綜上所述，在目前的攝影課程教學中仍舊存在諸多問題，基于此將攝影課程教學與學科競賽集為一體，加強教學改革與創(chuàng)新。與此同時，高等院校還應該在學科競賽基礎上，改革攝影教學評價機制，從而實現(xiàn)提高攝影教學改革深度以及學生競爭力的目的。

參考文獻：

[1]何文亮.Photoshop CS5數(shù)碼攝影后期調色與藝術設計[M].北京： 機械工業(yè)出版社，2011.

[2]（英）戴維·克拉克著，洪鋼，朱晨多，郭嘉譯.攝影100關鍵詞[M].杭州：浙江攝影出版社，2011.