指導低年級兒童克服讀寫障礙的教學策略研究

劉紅玉

摘 要：讀寫障礙是低年級兒童在語文學習過程中最常見的問題，通常表現為孩子的讀寫能力落后于同齡人，因此學習成績也往往不盡如人意。通常情況下，老師會認為這部分同學的學習態度有問題，實則不然。本文將從低年級兒童現如今面臨的讀寫問題出發，探究如何指導他們克服讀寫障礙。

關鍵詞：低年級兒童；讀寫障礙；教學策略

引言：

低年級兒童的讀寫障礙主要集中在關于語言、閱讀、寫作的認知方面存在一定障礙，讀寫能力落后于同齡人。目前，讀寫障礙的概念在我國并未普及，部分家長亦或是教師對其認知不夠，對于學生的情況不夠了解，無法進行及時有效的心理疏導，進而使得學生內心較為壓抑或是自卑。本文將就兒童讀寫障礙的表現進行歸納，并提出系列教學策略。

一、低年級兒童讀寫障礙的歸因

首先，讀寫障礙的概念在我國并未得到廣泛傳播，部分兒童在日常的學習生活中出現讀寫困難則被歸咎于上課注意力不集中亦或是學習態度不認真，部分家長甚至對學生進行責罵，這樣不利于學生的健康成長，兒童的內心也無法得到關懷。其次，部分家長會將讀寫困難認作孩子的智力存在問題，但實際上讀寫障礙的兒童智力往往是正常的甚至是超常的，他們只是需要一個過程進而強化自身在讀寫方面的能力。再者，我國的部分學校過分注重應試教育，患有讀寫障礙的學生在考試時成績往往處于班級成績榜單的后面位置，也容易被老師忽視[1]。……