探究提高民族地區漢、彝初中英語教學質量的策略

馬文軍

摘 要：隨著經濟的全球化和生產的信息化，英語在我們日常生活中扮演著越來重要的角色，而且由于新課程的改革，教育部對初中英語的教學質量提出了更高的要求，對于民族地區的中學英語教學也是如此。我國民族地區中學英語教學質量差已經成了一個不爭的事實，因此，對于民族地區的中學英語教師來說，應該積極找出學生學習質量不高的原因，對癥下藥，靈活設計教學策略，以此促進學生學習質量的提升。

關鍵詞：民族地區；初中英語；教學策略

近幾年雖然政府加大了對民族地區中學的教育，不管是在基礎設施還是教學手段都有極大的提升，但是教師的教學質量以及學生的學習質量并沒有明顯的提高，其中還存在著很多教學問題需要解決。英語教師高效的教學質量不僅可以吸引學生的學習興趣與積極性，而且還能提高學生的學習效率與學習質量，因此，作為一名初中英語教師，就如何改善民族地區漢、彝初中英語教學質量這一問題，提出了自己的看法。

一、民族地區漢、彝初中英語教學質量現狀與影響因素

我國的民族地區，通常都處于偏遠山區，環境一般比較惡劣，經濟比較匱乏，而且還缺少學生每天練習英語的語言環境等。這幾個方面在一定程度上都會影響民族地區教師的教學質量，歸結起來包括外部原因和內部原因，這個內部原因主要是指學生自身的原因，如學習態度不認真。筆者此次主要說明外部環境是如何影響民族地區的英語教學質量的，具體如下：