小學(xué)英語后進生轉(zhuǎn)化策略研究

蔣冬琳

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育的改革，越來越多的人開始注重對學(xué)生的教育，尤其是學(xué)生的英語教育。但是由于英語不是母語，即便很多教育工作者們加強了對學(xué)生的英語教育，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是出現(xiàn)了跟不上學(xué)習(xí)進度、不能充分了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的現(xiàn)象。基于此，本文將以小學(xué)英語為例，探究小學(xué)英語后進生轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；后進生轉(zhuǎn)化；教學(xué)策略

教師在教學(xué)的過程中加強學(xué)生的英語教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意那些英語學(xué)習(xí)能力差、考試分值較低的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的能力。通過這種方式，縮小班級上學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差距，全面提升班級里每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)英語后進生轉(zhuǎn)化策略進行探究，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、鼓勵教學(xué)為主，增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心

信心是一種對自己能否完成一項任務(wù)的心理特征，如果后進生喪失了學(xué)習(xí)信心，那么他很有可能對自己自暴自棄，使自己陷入更加墮落的境地。因此，英語教師在教學(xué)中應(yīng)該堅持以鼓勵教學(xué)為主的理念，增加后進生的學(xué)習(xí)信心，使他們能夠積極地學(xué)習(xí)英語。

如，筆者在進行英語教學(xué)時發(fā)現(xiàn)班級上有一名學(xué)生的英語成績總是處在最后幾位，于是筆者對他進行了深入的調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)該名學(xué)生從小就英語基礎(chǔ)差，成績的不理想導(dǎo)致該名學(xué)生對自己喪失了自信心，從而自暴自棄，導(dǎo)致他上英語課時不注意聽講、不按時完成英語作業(yè)。……